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小学语文拓展阅读教学策略新探叶真茂

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：叶真茂

[导读] 阅读教学是小学语文教育重点环节，由于小学生缺乏足够的认知力，因此需要老师加强教育引导，提高学生阅读素养，拓宽学生阅读视野。

贵州省正安县瑞溪镇燕子坝小学叶真茂 563417

摘要：阅读教学是小学语文教育重点环节，由于小学生缺乏足够的认知力，因此需要老师加强教育引导，提高学生阅读素养，拓宽学生阅读视野。拓展阅读教学模式，在实践中取得了很好的成绩，也受到了广大教育工作者的重视，但是在实践中，老师要注意指导学生的阅读方向，帮助学生在阅读过程中积累材料，鼓励学生自主探索，充分发挥拓展阅读的学习功效，提高学生综合语言能力，适应小学语文教学改革趋势。
关键词：小学语文拓展阅读教学策略新探
        引言
        在新课程标准改革的实施背景下，对学生的语文阅读能力的要求越来越高，不仅要求学生多读书、读好书、读整本书以及群文阅读等，开展拓展性阅读就是在此环境下的具体实施手段。作为引导学生开展阅读的教师，在实际的教学环节，要结合学生自身的阅读方式和习惯，探索合理高效的教学手段，引导学生进行高效的拓展性阅读，促进语文阅读能力得到突破性进展。
        一、小学语文拓展性阅读教学的意义
        （一）激发学生的学习兴趣
        实践表明，在小学语文教学中，广泛阅读比传统阅读更能激发学生的阅读兴趣，拓展性阅读不仅可以让学生充分学习课本上的知识，还能从兴趣出发结合年龄特点，为小学生选择更为适合的阅读内容。它更有利于拓宽学生的阅读视野，激发他们的学习兴趣。
        （二）有利于培养学生的综合素养
        对学生来说，小学语文阅读是学生语文知识积累、培训和利用的重要阶段，也是发展学生基本语文素养的重要进程。同时，阅读是学生走向世界、走向未来的窗口和重要途径。开展拓展性阅读教学可以极大地帮助学生丰富知识、积累优美字词，锻炼语文运用的能力，完善人格培养、陶冶情操等。
        二、小学语文拓展阅读教学策略
        （一）合理选用拓展阅读角度，促进阅读教学目标达成
        一是可以从人物事迹开展拓展阅读。在我们的统编版小学语文教材中，因为是属于全国性设计的教材，有一定的普遍适用性，也会有一定的局限性。因此，学生可以根据自己的阅读需求点，深入拓展自己的阅读范围。从人物事迹开展拓展性阅读，主要是针对于介绍人物相关的文章。例如，在小学三年级语文教材第八单元实施《司马光》课文学习活动时，可以引导学生对人物司马光的生平事迹开展拓展性阅读，包括他小时候的其他的有趣的故事，以及他的成长经历、他的成就和历史上对他的评价等，让学生在阅读中加深对教材人物的理解。二是可以从重要典型情节拓展阅读。

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如在开展小学五年级上册第二单元《将相和》的教学活动时，我们要注意引导学生把握好“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的关系，在阅读的过程中，理解和把握课文所要传达的“海纳百川，有容乃大；将相和，平天下”精神理念。教师可以为学生提供更加详细的阅读文本，让学生了解这些故事的时代背景、人物关系、风俗习惯等都有一定的了解，能够更加全面、细致地把握人物形象所代表的精神。
        （二）引导拓展阅读强化个体交流沟通
        小学生正处于信息化大爆炸的时代，信息化技术已经成为了人类社会发展中必不可少的应用工具，不仅在潜移默化中改变了人们的生产、生活方式，同时对于人们的思想以及精神生活也具有重要影响。信息化技术在带给人们多姿多彩的信息传递形式以外，还加速了多元文化的融合，尤其是互联网行业的快速发展，更是加快了这一进程。因此老师也可以依托于现代技术，帮助学生更多地吸纳拓展阅读知识。建议老师建立班级微信群，充分利用网络的便捷性和及时性，每天与小组中的学生分享精练的句子或短文，使他们能够感受到耳朵之间的语言艺术，同时鼓励学生在微信小组中相互交流，有针对性地讨论扩大阅读内容，并促进双向提高表达能力和通过加强沟通，这将有助于提高学生阅读的普及效果，全面提高阅读识字率，并在小学建立现代语言阅读系统。
        （三）精选阅读资料，拓宽阅读范围
        通常来讲，在组织本班的拓展性阅读活动时，我主要会给学生提供以下几种类型的阅读资料：第一，解释性阅读资料。语文学科涉及的内容是十分丰富的，在这些内容中，有些问题是学生并不了解的。因此，我会针对这类问题引入一些阅读资料，以此来巩固学生对课内语文知识的理解。以《詹天佑》为例，课文中讲述了一种“人”字形线路，所以我引入了一些相关的阅读资料，以此来帮助学生更加准确地理解这种工程构造类的知识。第二，对比性阅读资料。课文中描写的人物、事件等相关内容，可能在其他阅读资料中同样会涉及相关问题。因此，我会利用相关文本资料引导学生从不同角度进行思考。以《为中华崛起而读书》为例，本文主要描写了年轻周恩来的崇高愿望。不难发现，描写周恩来总理的文章是非常丰富的，于是我引入了一些相关的文章，以此来帮助学生对周恩来总理的形象有更加全面的认识。第三，补充性阅读资料。对同一类型的文章，仅仅通过单篇阅读的方式有时难以达到最优化的理解效果，所以需要引入一些相同类型的文章作为补充。最终，通过全面的思考，我逐步选出了更加具有实用价值的拓展性阅读资料。
        结束语
        阅读是提高小学语文学习水平的重要手段，教师必须充分认识到扩大阅读的必要性和重要性。这些措施包括合理和有效的教学手段，以提高学生通过阅读活动不断丰富知识积累的能力，改进他们的知识体系，并为今后的学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]谷青梅.小学语文拓展阅读教学的策略新探[J].散文百家(理论),2020(11):148.
[2]王媛媛.探究小学语文拓展阅读教学策略[J].小学生(中旬刊),2020(11):20.
[3]别力克·吐尔逊拜.小学语文拓展阅读教学策略探析[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.