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基于任务的初中语文表现性评价初探

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：王晓荣

[导读] 评价引领着教学。一节有效的初中语文课堂是怎样的？如何通过初中语文课堂提高学生的素养，达到立德树人的效果？这些都离不开即时有效的表现性评价。基于此，以下对基于任务的初中语文表现性评价进行了探讨，以供参考。

陕西省宝鸡市凤翔区红化学校王晓荣 721400

摘要：评价引领着教学。一节有效的初中语文课堂是怎样的？如何通过初中语文课堂提高学生的素养，达到立德树人的效果？这些都离不开即时有效的表现性评价。基于此，以下对基于任务的初中语文表现性评价进行了探讨，以供参考。
关键词：任务；初中语文；表现性评价；初探
        引言
        语文是学生学习各科的目的基础，也是我们日常交流所使用的必备工具，因此语文课程具有传承性和工具性这两个重要特征。随着政府对教育的逐渐重视，我们的视野随即也转移到教学改革上了。新教学理念与标准的实施，使教学时间变得紧张，因此初中的语文教学也要有目的、合理地进行改革，以顺应当前的教育发展新理念。
        一、基于诵读任务，优化学生表现
        语文诵读基于语言，蕴含文化，包含审美，体现思维。基于标准逆向设计教学内容，制定评价规则，定向诵读探究文本，依据规则开展多种形式的基于诵读表现的课堂评议。诵读是表现与评价的结合，是语文学习的最基本的方法。诵读是思维的外显，体现学生的阅读理解程度；诵读也是语言的内化，通过诵读可以深化文本的理解，提高阅读的能力。诵读介于感性和理性之间，是适合表现性评价的课堂活动。开展基于表现性评价的语文诵读，是提高语文素养的重要途径。诵读基于语言，语言蕴含文化，文化作为文本的内容，也作为文本的背景，构成了诵读的背景，在诵读中品味语言的文化世界，从局部到整体，再由整体到局部，更深刻地感悟、理解语言文字。语言与文化密不可分，相辅相成。同时，诵读包含审美，体现思维，联系起了语文学习的主要方面，在语文教学中发挥着纽带作用。在循环往复的诵读中，语文阅读水平得以提高。表现性评价须有表现性任务，这种任务首先基于诵读特点。何为诵读？诵读有三个层次：读出声音、熟读、能够背诵。诵读可以作为测量学生文言水平的手段，以诵读作为前测，可以了解学生的学习状态和学习水平；以诵读作为后测，可以检验本节课学习的效果。而以诵读作为过程和方法，可以有效推进课堂教学进程。诵读具有双向性，一方面，语文的语言、思维、审美、文化在诵读中体现出来，另一方面，诵读深化了对语言、思维、审美、文化的感知和理解。
        二、要精心设计课堂导入
        教师要精心设计课堂导入，实施高效、有效教学。教师课前备课是教学的重要环节，教师备课时要注重课堂导入的设计，有效的教学环节能激起学生学习的兴趣，这是直接关系到整堂课的教学效果，因此教师应结合新课内容，找到合适的课堂导入点，做到准确打中学生的兴趣点，有效帮助学生的集中注意力，实现有效教学目的。例如选择一些歌曲、故事、设问方式等引起学生注意力，以良好的教学开端进行新课导入，从而构建高效的语文教学课堂。

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例如在教学《社戏》这篇课文时，教师可创设良好的课文导入，比如利用多媒体给学生观看一些相关的课文画面，或是情景导语，及时引导学生对课文的思考，进一步展开课文的学习。
        三、加深学生对语文科目的积极印象
        学生对语文科目的了解很片面，导致学生对语文课程缺乏足够的关注，学习上存在得过且过和学习态度不端正的现象。因此，教师在语文学习上不仅要指导学生学习语文知识，还要对学生进行美感教育，帮助学生了解语文在各学科学习中的基础地位，不断丰富知识积累，多层次地了解语文科目的地位和作用，充分激发学生的学习兴趣，帮助学生真正提升自己的语文素养。有了清晰认知，才能让学生更好地提升语文素养，帮助学生树立正确的道德观，传承和发扬优秀文化，树立正确的价值理念。
        四、要建立完善的评价体系
        语文教学是综合性很强的科目，不能以单一学习成绩为评价标准，这会限制学生的发展，也密切关系到高效课堂的构建问题，学习过程也应纳入评价体系中。比如有的学生在语文朗诵方面表现很优越，教师应在这方面给予肯定表扬，这是给学生最大的信心和动力，肯定学生的努力成果。其次，学生与学生之间互评方式，可以是学习上的互评，作业的互评，以促进学生的进步，取长补短。
        五、注重基础知识培养
        语文是学生学习各科的目的基础，因此语文的基础是各个学科学习中的重中之重，这也意味着语文在学生学习生涯中的特殊地位。教师一定要转变以前没有重点关注基础学习的教学思想，把语文学习的重点从分数提升转向基础教学。初中生正处于学习的关键阶段。既不像小学生那样天真，也不像高中生那样成熟。考虑到这个特点，在初中语文教学中让学生学习基础知识，有助于学生迅速领悟语文学习方法。一旦有了这些，教师可以根据学生的学习内容向宽度、广度上延伸，释放教师的教学压力以及学生的学习压力，也能更好地实现教学目的。比如说，目前的语文课堂教学中常常忽视语法学习，因此学生会因初中缺乏语法知识积累而影响以后的学习。对语文这门重视基础的学科来说，基础就是关键。语文基础的特殊地位更要得到足够的重视，主要是因为学生只有掌握基础的语文知识，才能在以后的学习中游刃有余。
        结束语
        何为表现性评价？简单地说，表现性评价就是“在尽量合乎真实的情境中，运用评分规则对学生完成复杂任务的过程表现或结果做出判断”。自从上世纪八十年代末在国外兴起至今，表现性评价的研究与运用是二十年多来美国教育领域的热门话题，在英国、澳大利亚等国家也得到了相当程度的重视。
参考文献
[1]陈梦婉.表现性评价在初中语文整本书阅读教学中的运用研究[D].杭州师范大学,2020.
[2]耿卓琳.表现性评价在初中语文阅读教学中的应用研究[D].闽南师范大学,2017.
[3]申宣成.表现性评价在语文综合性学习中的应用[D].华东师范大学,2016.