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初中数学教学中兴趣教学法的应用探讨高云粉

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：高云粉

[导读] 初中作为学生建立数学思想的重要时期，是培养学生数学核心素养的关键阶段。因此，做好初中阶段的数学教学工作是每个初中数学教师需要重视的话题。在当前的教育背景下，不管是教育理念还是教育方式都需要创新与改革，要最大程度上保证初中数学教学的效率，并以此完成教学目标。基于此，本文章对初中数学教学中兴趣教学法的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

宣威市得禄乡初级中学高云粉 655428

摘要：初中作为学生建立数学思想的重要时期，是培养学生数学核心素养的关键阶段。因此，做好初中阶段的数学教学工作是每个初中数学教师需要重视的话题。在当前的教育背景下，不管是教育理念还是教育方式都需要创新与改革，要最大程度上保证初中数学教学的效率，并以此完成教学目标。基于此，本文章对初中数学教学中兴趣教学法的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中数学；兴趣教学法；应用
        引言
        学生学习兴趣高低直接关乎教学质量，所以，数学教学活动的展开需要建立在兴趣的基础上。然而，现实状况是，部分学生在教学活动中所表现的状态不理想，对数学学科没有较高的学习热情，这样就很难推动教学活动有序展开。因此，作为一名合格的数学教师，应将兴趣教学法引入课堂活动中来。此教学法的最大优势就是可以激发学生的学习兴趣，使他们由被动学习转向主动参与，教学效果也会非常显著。
        一、构建问题情境，引发学生的数学学习兴趣
        数学作为一门思维的科学，有着高度的抽象性与严密的逻辑。教师应以新课程理念为指导，从数学教学实际出发，为学生构建良好的问题情境以激发学生学习数学的兴趣。教师可以依据数学教材的重难点选择突破口，构建问题情境，引导学生进行观察、分析，进而生成急需解决而运用当前已有知识显然无法解决的问题，这样学生便形成了认知冲突。此时，教师适当地引导学生，让学生面对适度的困惑，诱导学生引发对这一问题探究思考的兴趣。例如，在教学“平行线的性质”相关知识内容的过程中，在正式开始教学活动之前，教师就可以先借助班级的多媒体设备为学生展示几幅图片，包括马路中间斑马线、教室中墙角线、学校门口伸缩门的图片等，引导学生在欣赏图片的过程中思考这样一个问题：课前呈现这些图片有哪些目的？图片中线条的位置关系包含几种？教师在课堂上创设问题情景，使学生的注意力能够被充分吸引，学习过程中主动进行问题的探究，在问题情景的引导下实现对于知识的掌握。
        二、将游戏引入课堂，提高学生的课堂参与度
        部分学生对数学学习有着畏难心理，不利于推动教学活动顺利进行。初中教师要想获得理想的教学效果，应当灵活运用兴趣教学法展开教学活动。其中，游戏是一种常用的教学方法，十分符合学生的年龄特点和心理特点，可以在最大限度上满足学生的好奇心，提高课堂参与度，使学生主动地参与课堂教学活动中来。当然，也要结合实际教学内容组织科学的游戏，这样才能让学生通过做游戏来收获知识，同时游戏也可以激发学生的学习兴趣，使他们更加热爱数学学习。

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例如，在学习《比较线段的长短》时，教师可以根据教学内容科学设计游戏，并引导学生参与到游戏活动中来，让他们在游戏活动中快速记忆何为“线段”，掌握比较线段长短的方法，既能提高整体数学教学水平，也可以发挥兴趣教学法的作用和价值，为学生后续的学习和成长打下坚实基础。
        三、教学生活化，发展学生应用数学知识的能力
        与实际生活紧密结合的数学知识，往往可以进一步促进学生展开自主学习和深入探索。数学知识源于现实生活，且能够在生活中得以广泛应用，因此在数学教学中，教师也可以充分利用这一点，联系数学知识和实际生活，使数学课堂的教学内容更加生活化，让学生掌握了一定的数学知识之后将其应用到实际生活中，构建高效数学课堂，并锻炼学生解决问题的能力。以《一元一次不等式》的教学为例，为了使学生能够运用不等式表示实际问题中的不等关系，并体会到不等式是解决问题的有效数学模型，笔者首先引入生活问题，即，这个周末，小明的公司组织员工要去旅游度假村，为此有两个准备，先选择一家旅行社，然后购买一些必需的旅游用品。在这个过程中会碰到一些问题，A旅行社的原价是每人100元，可以打7.7折，B旅行社的原价和它们相同，但三个人可以免费，并且其他人可以打8折，根据实际情况要选择哪家比较省钱？从这样的生活问题入手，能够激发学生探究新知识的兴趣，还能够使学生根据已有的条件找到不等关系，从而将其进行数学化，以此建立不等式，使问题得到有效解决。
        四、整合现代信息技术，强化学生的数学学习兴趣
        在初中数学教学中整合现代信息技术的优势会对数学教学产生极大的作用。个别教师有时会将现成的数学概念、数学公式、数学定理等运用抽象的语言硬性灌输给学生，使学生只能机械接受。如果教师能将现代信息技术引入数学教学之中，可以为学生的数学学习构建有效的学习情境，让学生借助现代信息技术探究数学问题，学生便会犹如“研究者”“探究者”，主动地探索数学、发现数学规律。例如，教师引导学生利用现代信息技术绘制二次函数的图像，并理解二次函数的性质等，这样更有利于加强学生的数学学习兴趣。
        结束语
        传统数学教学中教师往往忽视兴趣的重要性，使得学生对所讲解的内容兴趣不高，这样就会拉低整体教学实效性。因此，作为一名优秀的初中教师，要想获得最理想的教学效果，应将兴趣教学法灵活运用在课堂活动中，此教学法最大的作用就是可以激发学生的学习兴趣，让他们积极踊跃参与到教学活动中来。
参考文献
[1]朱小勇.关于初中数学课堂教学中“兴趣教学法”的相关思考[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:2.
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