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微课在小学英语教学中的应用研究李洪丽

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：李洪丽

[导读] 小学英语的教学是小学阶段比较重要的一门学科教学。学生在小学英语的学习中可以提高本身的词汇量、锻炼语法、培养学生基础的语感。小学英语的学习也是为学生之后的英语学习打下基础，因此这个阶段的教学十分重要。微课教学十分灵活，在小学英语教学的各个阶段都可以应用微课教学，它可以帮助教师更好地去构建学生的英语知识体系，提高教师的教学效率。基于此，本文章对微课在小学英语教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

安徽省亳州市青云中心小学李洪丽 236800

摘要：小学英语的教学是小学阶段比较重要的一门学科教学。学生在小学英语的学习中可以提高本身的词汇量、锻炼语法、培养学生基础的语感。小学英语的学习也是为学生之后的英语学习打下基础，因此这个阶段的教学十分重要。微课教学十分灵活，在小学英语教学的各个阶段都可以应用微课教学，它可以帮助教师更好地去构建学生的英语知识体系，提高教师的教学效率。基于此，本文章对微课在小学英语教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：微课；小学英语；应用
        引言
        微课集短、小、精、活为一体，是一种高效的教学方法之一。同时，微课教学模式较传统教学而言，可以有效丰富课堂内外的教学内容，对提高英语教学质量与效率具有重要的促进作用。因此，小学英语教师在运用微课开展教学活动时，既要充分借助微课的教学优势，还要积极地进行微课教学模式的创新与整合，进而才能真正发挥微课在英语教学中的积极作用。
        一、课前情境创设导入新课
        英语教师在正式授课前，应根据教学内容及学生认知需求，选择合适的微课视频资源进行播放。通过此方式，既可以引导学生按照微课内容完成初步预习活动，明确课堂教学重难点，又可以营造轻松愉悦的英语学习氛围，集中学生学习注意力与提高学生课堂参与度。微课在课堂导入情境中的创设类型有许多，如启发情境、生活情境与故事情境等，微课情境在选择时必须契合教学内容，以充分发挥出微课在课前情境创设环节中的应用价值。例如，教师在教学《Drawinginthepark》的内容时，可以借助微课呈现一些公园中的场景和事物，比如flower、tree、boat、river等。教师在利用微课展现公园中各种不同的场景，这其中还有一些英文介绍:“What a beautiful park．There are beautiful flowers and clear lakes．There are some boats on the lake．There are many tall trees in the distance．”学生通过直观的微课教学，对其中的图片以及文字都存有浓厚的兴趣。教师在这个基础上开始新课的教学会让学生更加容易接受，也会让学生对接下来学习的内容心存期待，在学生主观上有学习的兴趣之后，这节课的教学效率就会大大提高。
        二、利用微课突破教学重点
        微课在英语课堂教学中的应用，可以让教师根据学情、学生英语学习需求及“预学”中存在的问题、困惑等针对某个或某几个教学知识点、重点等进行主题式教学，或是将某个教学重点进行细分，以进一步凸显主题，使学生能够在学习过程中自主选择最适合于自己的微课资源或是微课学习内容，在实现个性化教学、差异化教学的基础上，也能够有效提升学生自主学习与探究的能力。

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另外，教师还可以将教学重点制作成任务型微课，即以重点知识为主题开展分层次的自主探究任务，以培养、提高学生自主学习意识与能力，同时，还可以让学生在自主学习与探究过程中找到自身英语学习的不足。教师则可以结合学生英语学习中的不足或是共性问题，教师则可以利用微课为其制作出相关的知识体系、结构或知识树，并鼓励学生自主就相应问题进行知识体系的回顾性学习，以促进学生的知识内化。若学生无法利用微课进行自主学习或是解惑时，教师则可以利用微课来对学生进行个性化的辅导，帮助学生完成相关重点知识的学习与理解。
        三、以微课培养自主学习能力
        以Myfamily这一内容为例，学生要学会说“Thisismyfamily”等相关的日常交际用语，认识两个人物称谓“grandma”“grandpa”，同时要会用所学知识流畅地介绍自己的家人。另外，本节课还要求学生会唱英文歌Familysong。对于小学生来说，完全实现这些学习目标具有一定的难度，教师要为学生制作相应的微课视频，帮助学生在课后巩固所学内容。比如，教师可以制作示范应用本课句型来流畅介绍家庭成员的微课。这样，学生存在疑惑时就可以反复观看微课，以确保个人学习的规范性和准确性。此外，教师可以联系上一单元的Myfriends这一内容，为学生制作介绍朋友和家庭成员的口语练习微视频，引导学生在课后展开训练，从而提升学生的英语口语表达技巧。
        四、微课在应用于英语课后巩固
        微课模式除了可以应用于课前导入和课堂教学之外，还可以在课后英语内容的复习巩固环节合理使用，让学生借助这样的新型手段变革复习模式，调整复习方法，感受到课后巩固学习的乐趣。教师可以把制作的微课上传到学校网站，并利用微课进行教学，一些在课堂上没有提到的知识点也可以进行补充讲解。学生也能做到在课余时间随时随地进行学习，这对于学习能力不一的学生来说，他们可以有选择性地进行复习，可以促进学习效果的不断提升，加深对知识的理解和记忆。另外，微课还能够让学生的课外学习活动更加丰富多彩，满足学生对更多知识的渴求，帮助学生开阔眼界，除思维当中的狭隘性内容。微课的多样信息载体模式使得它虽然短小精悍，但内容上却具有一定的丰富性，可以满足学生的个性化需求。微课不仅为教师提供了个性化的教学手段与方法，还为构建英语高效课堂提供了保障。
        结束语
        微课的应用使得小学英语教学更具有活力，学生可以按照自身的英语水平和需求选择合适的自主学习方式，而教师可以针对学生的表现制作有针对性的微课视频，提升教学的质量和效率。所以，教师要发挥微课的优势，掌握英语课程的特征，做好两者的融合，从预习、课堂教学、课后巩固等环节出发，将微课灵活地应用在教学的各个阶段，在激发学生英语学习兴趣的基础上，提升学生学习效率，从而有效突破重难点知识，提高学生的英语综合能力。
参考文献
[1]马修妍.微课在小学英语教学中有效应用的策略探析[J].文科爱好者(教育教学),2020(06):172-173.
[2]王小姣.微课在小学英语教学中的应用策略[J].文理导航(下旬),2021(01):11-12.
[3]苏红丽.浅谈微课在小学英语教学中的应用[J].学苑教育,2020(32):39-40.