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德育双馨——情感教育与思想道德教育在语文中的体现

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：马倩飞

[导读] 教育在不断发展，素质教育被提上了日程，在新素质教育理念的影响下，小学语文教师把语文课堂的德育教育渗透工作放到了极其重要的位置。小学语文教师要能够根据教学内容需要和学生实际情况，坚持努力寻找语文课堂开展德育教育的有效途径和方法，这样小学生就可以在语文课堂教学中塑造小学生的良好人格、培养他们的精神品质。

陕西省咸阳市兴平市南市镇中心小学马倩飞 713100

摘要：教育在不断发展，素质教育被提上了日程，在新素质教育理念的影响下，小学语文教师把语文课堂的德育教育渗透工作放到了极其重要的位置。小学语文教师要能够根据教学内容需要和学生实际情况，坚持努力寻找语文课堂开展德育教育的有效途径和方法，这样小学生就可以在语文课堂教学中塑造小学生的良好人格、培养他们的精神品质。鉴于此，小学语文教师就需要采取一定的教学策略促进小学语文课堂中德育教育渗透。这对于提升小学生的语文素养是极其重要的，对于培养小学生的综合素质和能力是有裨益的。
关键词：小学语文；情感教育；思想道德教育；教学策略
        语文作为一门重要的基础性学科，它包含大量的德育教育资源，因此，教师可以在语文学科教学中适当渗透德育教育。语文教师可以将语文课堂的德育教育渗透工作当作一项重要的教学内容来对待，这样他们才能够有效挖掘德育教育资源，利用丰富的德育教育手段，促进德育教育为小学生的健康成长提供有利条件和帮助。
        一、通过阅读教学进行德育渗透
        小学语文教材中有很多的德育教育的文章，教师在教学过程中要有效利用文章当中的育人素材加强对学生的德育教育，能够起到一箭双雕的作用。这就需要在小学语文教学中，教师要抓住机会在阅读教学过程中做好德育渗透工作。一方面，学生会受到德育的影响，一方面能够充分发挥语文阅读教学的能效和优势。
        例如，教师在讲解《陶罐和铁罐》课文过程中，教师首先可以让学生对课文进行阅读，学生通过阅读能够对文章主要讲述的内容做出总结，这样就可以促使学生对这篇文章进行整体感知。然后，我为学生组织了常见的分角色朗读活动：我先让学生挑选了自己想要扮演的角色，并让学生对自己扮演的角色的性格特征进行了分析。接着，我让学生结合角色的语气、神态等在课堂当中进行了生动形象的朗读表演，并对学生的表演进行了点评。之后，我让学生结合此次朗读表演的过程，对这篇文章当中所蕴含的道理进行了分析。最后，我结合学生的分析，对学生进行了德育教导，使学生懂得了要善于看到别人的长处，正视自己的短处，并要尊重他人，和他人睦相处。这样，教师通过在阅读教学中进行德育渗透，不仅使学生受到了潜移默化的德育影响，还充分发挥了语文阅读教学的优势。
        二、通过言传身教树立榜样的作用
        德育教育作为一项重要的教学内容，需要言传和身教同时具备。

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教师只有在课堂的德育教育过程中做到言行一致，才能起到榜样的作用。基于这种情况，教师需要将语文课堂的德育教育工作做到言传身教于一体。这样教师就能够起到模范带头作用，学生在就会把教师当作表率，在平时做到严格要求自身，不断提升自身的道德修养。
        例如，教师在具体教学过程中需要严于律己，要具有严谨的学术态度，具体学生学习过程中遇到问题，教师要能够给予认真的解答和指导，学生就会在语文学习中切实感受到教师的严谨；教师要具有良好的精神面貌，教师在语文课堂中需要积极向上，授课过程中要保持声音洪亮，这样教师就可以激发学生的学习热情和兴趣。教师需要不断提升自身的道德素养；教师要万全身心投入到热爱教育事业当中去，在语文课堂的教学中能够尽职尽责，教师要做到教学准备工作到位，创新教学方法，教师可以根据学生实际情况和教学需要，照顾不同学习层次学生的特点，教师要能够对学生给予关爱和帮助，从而创设良好的德育教育氛围和环境，这样就可以有效提升学生的道德素养。教师还可以在学生中发现学生榜样，比如，教师可以对乐观好学又乐于助人的学生提出表扬，并号召班级其他学生向他看齐，这样就可以助力学生们在榜样的指引下不断提升自身的素养，增强自己的德育素质。
        三、着重从研究教材过程种挖掘德育资源
        教师在教学过程中需要基于一定的资源支撑开展德育教育，语文教师要充分研究教材中所包含的德育教育资源，然后结合渗透教育需要继续拓展和补充德育教育资源，这样就可以为顺利开展课堂德育教育工作做好铺垫。
        例如，在教育教学过程中，教师可以对某一主题的教材中的德育教育资源做好归类和梳理工作，比如，以传统文化教育为主题的资源有《清明》《九月九日忆山东兄弟》《纸的发明》《赵州桥》等等，以爱国主义教育为主题的资源有《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》《望洞庭》等等，教师可以对这些教育资源做出整合。另外，教师还要能够对教材中的德育教育资源做出适当的补充，比如补充一些成语故事、爱国人物事迹等等，这样就能够丰富小学语文课堂的德育教育内容，并且为提升小学生的德育素养奠定良好的基础。
        综上所述，随着教育教学的推进和改革，小学语文教师要从思想上真正重视起德育教育工作，并改变教学理念，采取一些行之有效的策略促进小学语文教学中德育教育的开展工作。教师需要在语文课堂中起到模范带头作用，并且能够不断挖掘和拓展延伸教材中的德育教育资源，从根本上提升小学生的德育教育素养，努力培养全面发展和综合素质高的学生。
参考文献：
[1]秦晓丽.立德树人理念下小学语文德育课堂的构建[J].西部素质教育,2020,6(08):48-49.
[2]常世明.新时代背景下小学语文德育教育教学策略探究[J].科学咨询(教育科研),2018(08):112.