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如何在幼儿园音乐教育中渗透本土音乐

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：张晓岚

[导读] 人们常说音乐是没有国家界限之分的，而民族的音乐的就是世界的音乐。为了传承中华民族的瑰宝，使我国传统音乐得到弘扬和发展，同时也为了通过对本土音乐的传承，让祖国未来的接班人更加了解国家，热爱国家，教育工作者需要在幼儿早期音乐教育中，通过不断渗入本土音乐的内涵，为幼儿开启艺术之路，以此帮助幼儿启蒙成长，从而进一步推进我国儿童教育的步伐。

福建省三明市尤溪县实验幼儿园张晓岚 365100

摘要：人们常说音乐是没有国家界限之分的，而民族的音乐的就是世界的音乐。为了传承中华民族的瑰宝，使我国传统音乐得到弘扬和发展，同时也为了通过对本土音乐的传承，让祖国未来的接班人更加了解国家，热爱国家，教育工作者需要在幼儿早期音乐教育中，通过不断渗入本土音乐的内涵，为幼儿开启艺术之路，以此帮助幼儿启蒙成长，从而进一步推进我国儿童教育的步伐。
关键词：幼儿园；音乐教育；本土音乐
        引言：音乐在人类发展史上有着举足亲重的地位，在世界史也上留有浓墨重彩的一笔，不同的音乐类型代表着不同阶段人们对于生活、理想和未来的期盼。而作为我国特色的本土音乐而言更是凝聚了华夏五千年的历史、地方、人文等重要元素的一门特色艺术形式，更是人们抒发情感的重要载体。所以，幼儿学前教育作为内在情感成长的重要阶段，十分需要利用音乐教育对幼儿的情操、素养、智力等多方面进行陶冶和培养，为幼儿的艺术修养和情感修为建立基础。
        一、本土音乐对幼儿成长的意义和作用
        音乐是人类发展美德的一项重要因素，尤其是对于幼儿来说，更是培养他们德智体美劳全面发展的一种必要的催化剂，是素质教育中不可切割的重要部分。通过音乐教育，不仅可以启发幼儿思维的能力，开拓智力发育，同时还能使他们的身心健康得到和谐发展，帮助他们树立正确的积极向上的思想感情。在此基奠上，本土音乐作为传承民族文化的重要内核，对幼儿音乐教育更是有着不可代替的作用。它就像是每一座城市乡村独有的艺术代码，照射出这个地方的历史、文化和风情。而我国有着得天独厚的地理人文条件，悠远的历史、绚丽的风土人情、浓厚的人文氛围，都为本土音乐的成长提供了丰富肥沃的土壤，滋养了一代又一代中国人的情怀。在这样的熏陶和感染下，势必能激发出幼儿的爱国情操，培养幼儿的民族自豪感，以此启迪幼儿的本土文化意识，提高他们的民族认知。
        二、渗透本土音乐的手段
        在开展幼儿音乐教育时要充分地考量到幼儿的身心特征，结合幼儿健康成长所需的必要条件，切实发挥音乐教育的情感功效。通过渗透本土艺术资源，在幼儿生活和学习的过程中，利用一些能够贴近幼儿实际生活、符合幼儿喜好，具有代表性和教育性的本土音乐，例如学习童谣、歌唱民歌等手段，以此促进幼儿逐步接触不同的地域特色、引导幼儿了解不同民族之间的艺术文化。
        1、看，将本土音乐融入到幼儿教育的环境中
        艺术来源于生活，音乐也是如此，为了更好地把本土音乐深入到幼儿园音乐教育中去，就要让幼儿在熟悉的环境中，耳濡目染地感受到音乐的魅力，感悟到本土音乐所带来的乐趣。所以我们的首要任务就要为幼儿营造一个充满本土音乐氛围的教育环境，以此激发出幼儿对于本土音乐的热情。首先在硬件方面采取本土化的布置，可以在音乐教室的墙上挂一些具有本土特色的装饰物品。
        例如在课堂内挂一些尤溪县中仙乡木偶戏中所用到的木偶道具，或是制作一些梅仙镇板凳龙的缩小版模型至于展示柜内，用实物让幼儿直观形象地感受本土音乐的魅力，通过“看”的方式调动幼儿的好奇心，激发他们的积极性。不仅如此，我们还可以在晨间操或是午休的时候播放一些具有童趣，节奏欢快的本土音乐，如《月光光》以此活跃幼儿园的气氛，使本土音乐始终贯彻在幼儿的日常生活中。

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        2、听，将本土音乐充实到幼儿教育的方式中
        在音乐教育的过程中，学会欣赏也是十分重要的一个环节，能够培养幼儿音乐鉴赏能力，提升幼儿的感知力和理解力，并且开发幼儿的想象力。幼儿园在音乐教学的过程中加入音乐赏析环节，通过播放丰富多样的本土音乐，为幼儿开启音乐的大门，拓宽音乐的领域，在各具特色风情的本土音乐中体会生活的真谛，感悟人生的奇妙，了解我国各个地方不同的文化情感以及精神向往。因此，在鉴赏内容的选择上，一定要适合幼儿的成长，从主体需求出发，以本土音乐的启发性为出发点，挖掘本土音乐的优势和内涵，有针对性地把本土音乐深入到幼儿音乐教育中去。
        例如播放尤溪儿歌《捉泥鳅》：“池塘里水满了，雨也停了，田边的稀泥里到处是泥鳅。天天我等着你，等着你捉泥鳅。大哥哥好不好，咱们去捉泥鳅？ ”利用美妙的音符向幼儿绘制出一幅田间、池塘、小河的乡村景象；又或者组织小朋友跟随手鼓、口风琴和葫芦丝的节奏用手掌拍击出《十相送》《采蕨菜》等尤溪山歌，用一场酣畅淋漓的本土演奏，展示音乐或是澎湃激扬、或是温婉动人的情感表述。通过“听”的形式更加具体且多方位地理解本土音乐所蕴含的情感导向，拓展视野、愉悦身心的同时，感受乐曲的美，提高鉴别美的能力，提升幼儿的音乐素养。
        3、唱，让本土音乐展现出幼儿教育的生命力
        说起音乐，演唱似乎已经成为了表现音乐最直观地方式之一。通过歌唱不仅能够很好地传递内心的想法和情感，同时还能更进一步地帮助幼儿表达自己对于音乐的理解，提升对于本土艺术的认知，加强幼儿的民族意识，促进幼儿成为更加热情、更加健康、更加快乐的民族传承人。所以，教师可以在开展音乐教育时，结合各类主题节日，教授幼儿学习各类本土乐曲，丰富教学内容的同时还能加强对于生活的热爱之情。
        例如，1934年在尤溪县西城镇团结乡上三车大厝墙上发现的《小燕歌》简谱，虽然没有歌词，但是却是当年红军为了宣传所书写出的具有标语意义的重要乐谱，节奏简单，情感丰富。通过朗朗上口的传唱让孩子们体会历史，了解红军战士，提升民族自豪感。充分利用“唱”的形式，利用浓郁的本土氛围，通过乐曲充满童真和童趣的节奏，向幼儿传递出积极向上的学习态度和生活理念。
        4、跳，让本土音乐演绎出幼儿教育的传承性
        小孩子的天性是好动的，在幼儿教育中，教师要善用孩子的天性，通过开拓幼儿的肢体优势，利用舞蹈的形式，使抽象的音符和节奏转变为直观的律动和动作，或者用游戏的形式为音乐注入活力，赋予音乐形态，把音乐本身所要表达的故事和思想与肢体形态有机的结合在一起。例如利用把朱熹的“童蒙须知”改编成的“衣帽歌”，让幼儿在唱的过程中了解衣着、语言、行为、读书、写字、饮食等规范标准。同时结合“演”的形式，把抽象的音符音乐转化为具象的行为，真切充分地掌握这些规范的具体操作，用音符产生共鸣，刻画出乐曲所要传达的意境，以此推进幼儿对于本土音乐的理解和运用。
        结束语：本土音乐对深入推进幼儿音乐教育有着不可替代的正面意义。为了更好地推进本土音乐的教学工作，必须秉持着民族性、主体性、生活性、教育性这四个基本原则，通过看、听、唱、跳的形式，加强本土音乐教学的生命力，使本国的音乐艺术能够更好更长远地传承下去。
参考文献：
[1]张雪薇. 中国传统文化应用于幼儿园音乐活动的策略研究[J]. 智力, 2020(12).
[2]杨萍. 优化艺术教育促进幼儿健康成长——浅谈幼儿园音乐活动中民族民间资源的利用策略[J]. 考试周刊, 2020, 000(040):159-160.
本文系2019年度福建省基础教育课程教学研究立项课题MJYKT2019-193 《本土音乐融入幼儿园艺术领域策略的研究》阶段成果