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探究优化小学语文阅读教学的有效策略

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：周艳镐

[导读] 阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，要提升阅读教学的质量，就要提高阅读教学的有效性。如何改善学生的阅读兴趣和阅读习惯，如何提高学生的阅读能力，是需要考虑的重要问题。传统的语文教学方式已经无法满足学生的需求，死板的教学方式使学生在课堂上呈现出抗拒的状态，这些都需要教师在教学上进行创新和改变。

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摘要：阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，要提升阅读教学的质量，就要提高阅读教学的有效性。如何改善学生的阅读兴趣和阅读习惯，如何提高学生的阅读能力，是需要考虑的重要问题。传统的语文教学方式已经无法满足学生的需求，死板的教学方式使学生在课堂上呈现出抗拒的状态，这些都需要教师在教学上进行创新和改变。基于此，教师需要采取各种方式和手段，坚持以学生为中心，从小学语文教学的特点出发，紧密联系生活实际，创造性地整合课本教材，优化课堂模式，让学生主动参与到教学中，从而让学生养成良好的阅读习惯。
关键词：阅读教学；小学语文；阅读能力；教学策略
        阅读能力的培养不仅是小学语文教育的重要目标，而且是学生精神成长、文化传承的重要方式。教师让学生们从小学阶段就养成自主阅读的好习惯能够利于学生的学习，更有益于学生日后的发展。但是阅读能力是一个综合性的能力，它需要学生在听、说、读、写上都得到有效的训练。教师在小学语文阅读教学的课堂上要让学生能够体验到阅读的奇妙，感悟阅读的魅力。
        一、关于阅读教学的重要性分析
        在小学语文教学中，阅读教学是提高学生汉字积累量的重要途径之一。单纯的汉字教学容易使学生记忆混乱并且难以理解运用，教师通过对汉字在课文中的运用进行分析，使学生能够对字词更好地进行理解，对日后汉字的运用具有很大益处。例如：课文中的“益”字，通过组词“利益”可以解释为“好处”的意思；通过组词“益甚”可以解释为“更加”的意思。通过在课文中对汉字进行组词解释，使学生能更好地接受生字词。学生也可以通过增加阅读量提高听说读写能力，通过拓展阅读视野提高阅读理解能力、说话技巧、听力能力以及写作能力。阅读兴趣的培养对于提高阅读质量很有益处，教师提高学生的阅读兴趣对于培养学生的发现能力和创造能力具有指导意义，对于教学任务的落实也很有用。除此之外，阅读教学对于提高学生的文学素养，培养其良好的阅读习惯都很有益处，能够使学生在阅读中提高对生活的感悟。
        二、优化小学语文阅读教学的有效策略
        （一）培养学生阅读兴趣，促进文本内容解读
        对于小学生而言，兴趣是其主动学习的最大动力。传统教学中，教师只专注于教学任务的完成，对学生在课堂上的参与度不甚关心，最终导致课堂呈现各顾各的局面，学生对课堂的参与兴趣降低，直到厌恶这门课程。为了提升小学生的阅读兴趣，教师首先要知道学生想要什么，以此为出发点进行教学方式的改变和创新。在实际教学中，教师需要结合课本内容以学生为中心开展教学活动，培养学生的阅读体悟能力。每个人对文章的理解都是不一样的，只有让学生带着自身的感情朗读课文，才能真正激发出个人的感觉，才能真正理解文本。如学习《不懂就要问》时，教师在课堂上不需要开门见山地引导学生去阅读文章。课前教师向学生提出一些开放性的问题，吸引学生的课堂注意力，如“大家平时遇见不理解的事物是怎么处理的？有没有请教别人的？有没有自主解决的？还有其他方法的同学吗？”这些问题可以有效勾起学生的参与欲望，学生七嘴八舌地回答自己的想法，在教师的组织安排下，学生开始有组织有纪律地回答问题。每个学生的经历是不一样的，而这样的不同经历吸引了所有学生的注意力。

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接着教师继续说道：本文的题目为《不懂就要问》，可能和大家的想法不一样，大家在阅读的过程中要寻找为什么不一样，本文是怎么说明不懂就要问这个问题的？接下来将时间留给学生，使其自主寻找答案。这样的教学措施使得学生的学习兴趣被激发出来，每个人都主动地去探索答案的所在，过程中会有讨论、会有争吵，反而让课堂更加地随意，学生也更喜欢这样的课堂氛围。最后学生分享自己寻找的答案，其余的学生及时地给予补充和指正，这样在愉悦的氛围中找到“不懂就要问”的由来，对学生未来的学习也有着重要的意义，同时学生也找到了正确的学习方式，对良好阅读习惯的养成有着重要的辅助作用。
        （二）彰显学生主体地位，强化师生互动意识
        新课程改革中的核心内容便是“以生为本，开展教育教学，让学生成为课堂上的主角”。彰显学生的课堂主体地位是鼓励学生由被动接受转化为主动汲取的方法，教师的课堂角色也由传统的一言堂转化为师生共创的和谐课堂，这样的进步将促进学生对语文课堂的喜爱。如在学习《日月潭》时，为了彰显学生的课堂主体地位，教师需要在教学前深入研究课本内容，借此开展一系列的师生互动活动，增进师生之间的交流与沟通，让学生将课堂当作自己的乐园自由地徜徉其中。在实际教学中，为了提升学生的学习兴趣，教师可以在课前播放准备好的视频资料。对于小学生而言，动态的视频和色彩鲜艳的图片更能吸引其注意力，在播放的过程中学生被日月潭的魅力所吸引，这也大大提升了学生的学习兴趣，在观看完视频后，教师随机地挑选几名学生分享自己观看视频后的感觉。对于学生的分享，教师要给予足够的支持和鼓励，接着教师带着学习欲望被调动起来的学生学习文章，在阅读的过程中，让学生自主寻找自己喜欢的或者能解决自己疑问的地方。阅读后在课堂上进行交流，对其中的问题，教师可以及时地给予指正，同时对一些无法在书中找到答案的问题，教师可以主动进行解答，一方面加深学生对文章的理解，让学生深刻感悟文章，另一方面也可以拉近师生之间的关系，让教师为学生树立学习的榜样，激发学生的学习热情。
        （三）重视方法引导，提高阅读效率
        要想提高学生阅读的实效性，良好的阅读习惯和科学的阅读方法是非常重要的，这需要教师给予必要的指导，这样学生在阅读中才会更有收获，阅读才会更加高效。具体来说，要从细节着手。教师要引导学生从关注重点词汇开始，逐渐由词到句，由句到段，最后落实到整个文章，把握好部分与整体之间的关系。要重视从整体上来把握阅读内容，因为并不是简单地将各部分相加就能够实现对文章的整体认识，教师要注意强调整体阅读的重要性。同时，教师还要引导学生由表及里地分析阅读内容，特别是如何去把握文章的主旨与内涵，通过关键词句来把握本质，关注文章的细节，让学生从细节之处体会作者的思想感情，真正把文章读懂。另外，也要把握好重要的标点符号等，在细节处来品读文章的内涵所在；还要掌握好重要的表达方式、修辞手法等。为了提升学生阅读的效果，教师可以结合一段内容进行示范性阅读与分析，给学生提供重要的参照，帮助学生学习如何有效阅读，这样才能提高学生的阅读效率。
        三、结束语
        总之，阅读是人类进步的阶梯，也是学生实现自我发展的桥梁，通过阅读，学生不仅能有效的增长见识、陶冶情操、提升自己的审美情趣，更会拓展思路、完善思想、培养良好的思维习惯。因此，教师应利用更多的方法，提升阅读教学的教学效果，使学生在自主阅读的过程中学会阅读的方法，提高阅读的能力，养成阅读的习惯。
参考文献：
[1]胡英霞.提高小学语文阅读兴趣教学的策略[J].学周刊,2021(11):127-128.
[2]沈文年.小学语文群文阅读教学策略研究[J].读写算,2021(08):123-124.