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浅谈初中化学如何培养学生的自学能力

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：徐德春

[导读] 初中阶段的学生在学习化学知识的过程中，往往不能够深入地掌握学习的相关知识，加上面临着中考的压力，学习的时间比较紧迫，如果仅仅依靠教师对学生进行知识点的讲解，学生不自己主动地学习相关的化学知识，就很难真正地学好化学知识。

四川西昌市西宁中学徐德春 615013

摘要：初中阶段的学生在学习化学知识的过程中，往往不能够深入地掌握学习的相关知识，加上面临着中考的压力，学习的时间比较紧迫，如果仅仅依靠教师对学生进行知识点的讲解，学生不自己主动地学习相关的化学知识，就很难真正地学好化学知识。因此，教师要想提高学生学习化学知识的效率，就需要在教学的过程中不断地培养学生的自主学习能力，促使学生不仅学习好初中化学知识，而且能够为以后的学习打下坚实的基础。
关键词：初中化学；自学能力；课堂教学；培养
        在传统的初中化学教学中，教师都是对学生直接灌输讲解课本上的相关知识，学生虽然能够掌握教师所讲解的知识，但是学生的自主学习能力得不到提高，无法凸显出学生学习的主动性，学生在课下仍然不会自主学习化学知识。因此，教师要主动的改变传统的教学方法，以学生的学习为主体，让学生主动获取和探索知识，这样能够让学生对于学习的知识理解的更加扎实到位，只有科学合理组织的教学模式，学生才能够养成自主学习的习惯，才能够提高课堂教学效率。
        一、激发学生的好奇心，鼓励学生自主质疑
        在初中化学知识的教学中，教师要注意激发学生学习的好奇心和求知欲，鼓励学生在学习中大胆的提问。学生只有对学习的内容产生积极的兴趣，才能够积极的探索相关的化学问题，让自己的思维能力得到有效的发展。这就需要教师在课堂上为学生营造积极的学习氛围，让学生自觉主动的学习化学知识，教师也可以为学生提出一些好奇的问题，让学生发现化学知识中的相关原理，鼓励学生自主的质疑化学问题，进而主动的探索化学知识。例如，当物体在氧气中被点燃的时候，有火焰现象是由于什么产生的呢？通过我们生活中的实际案例，可以激发学生学习的好奇心，让学生对于化学知识产生兴趣。二氧化碳流入清水中生成碳酸钙和水，但是反过来为什么碳酸钙和水不能够反应生成二氧化碳，教师可以让学生进行积极的思考和反思，学生受到好奇心的驱使，思维就会变得非常活跃。
        二、切实提高预习效率，教会学生自主学习
        在进行具体化学知识学习之前，教师可以给学生布置预习任务，让学生养成积极的学习习惯，学生在预习的过程中能够发现自己在学习过程中遇到的问题，在课堂上就能够有重点的听教师解决问题，这样的教学方式能够培养学生自主学习的习惯。在布置预习任务的时候，教师可以提出恰当的问题，让学生在预习的基础上进行思考解决，这样学生在解决问题的过程中就能够养成自主学习的习惯，让自己及时的进行巩固实践，提高课堂学习的效果。例如，教师在对学生教学“淀粉和葡萄糖”的时候，可以给学生布置预习作业，让学生阅读课本了解高血糖是什么，在什么情况下会发生？低血糖是什么？通过预习，能够激发学生学习的兴趣，让学生结合自己的生活实际学习化学知识，同时能够通过预习把自己学习到的知识运用到生活中。只要学生养成良好的预习习惯，就能够调动学生学习的积极性。
        三、突出学生主体地位，培养其自学的能力
        在初中化学知识的教学过程中，教师应该自觉转变教学的角色，更好地凸显出学生在学习中的主体地位，这也是促进学生自主学习的前提和基础。

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很多化学教师在教学的过程中习惯大篇幅地对学生讲解理论知识，让学生系统地学习相关的化学知识，但是这样学生的主动性得不到有效的提高。教师可以为学生创设各种有趣的学习活动，让学生在活动的过程中进行化学知识的学习，培养学生自主学习化学知识的能力，提高教师课堂的教学效率。化学教师在课堂上遇到比较重要的化学知识时，可以通过提问的方式，促进学生积极思考相关的化学知识，帮助学生理解相关的重点和难点。通过这样让学生成为学习的主人，更好地提高学生学习化学知识的积极性。例如：教师在带领学生学习影响金属和酸反应速率的因素时，可以让学生进行分小组的合作实验，让学生通过控制变量的方式进行实验探究，最终找到自己想要的实验结果，这样学生学习化学知识的主动性就会得到有效提高。
        四、在实验过程中培养学生的自学能力
        初中化学知识的学习是一门以实验为基础的学科，教材中的很多理论都可以通过实验进行印证。但是，初中化学教师在课堂上很少会让学生进行化学实验的操作，原因在于学生在小学阶段的学习基础各有差别，有的学生接触过实验的操作，但有的学生却是第一次接触实验，学生在实验课上对实验器材感到好奇，经常会损坏实验器材。这样化学教师在实验课上就会非常的辛苦。在教师采取多媒体的教学方式为学生演示实验的过程中，学生对于学习的内容印象不够深刻，同时也不能够产生学习化学知识的积极性。初中化学教师想要让学生的实验轻松有序，就需要培养学生的自主学习能力，在进行实验操作之前，先让学生对于实验的内容进行预习，在操作的过程中应该注意什么，会产生什么样的化学变化，然后让学生分工合作进行化学实验，这样学生通过自主的探究，得到实验结果，提高学习主动性。例如：教师在让学生进行氧气制取时，可以让学生思考，如何能够证明制取出来的气体是氧气？学生要先思考氧气的性质，然后想到在氧气中放入一根快要熄灭的火柴，火柴旺盛燃烧起来，从而达到实验目的，以此推动学生运用学习的化学知识去解决生活中的化学问题，自主地进行知识的学习。
        五、研究化学学习规律。指导学生自学方法
        要培养学生学习化学知识的自觉主动性，教师就需要研究学生学习的相关规律，根据学习知识点之间的规律去指导学生学习相关知识，让学生找到学习化学知识的方法。教师在课堂上进行相关内容教学的时候，也要对学生进行方法的指导。在实验教学中，教师在给学生示范的时候，还要教给学生观察学习的方法。在解决课堂练习题的时候，教师也要引导学生如何分析问题，并且采取适当的方法解决问题，这样学生在掌握了一定的学习方法之后，就能够更好的学习化学知识。例如，教师通过对学生讲解盐酸、硫酸以及硝酸，让学生通过这些知识的学习总结出酸的性质，学生通过自己之前学习的知识点，研究总结出相关的规律。教师在教学中不能够直接将知识点告诉学生，而是要带领学生进行总结分析，这样学生自主学习的主动性就会得到增强，学生才能够全面的掌握相关的化学知识。
        六、结束语
        总之，教师在教学的过程中如何引导学生自主地学习化学知识是一项长期而复杂的任务，教师在教学的过程中需要充分地发挥学生的主体地位，为学生营造民主团结的学习氛围，让学生能够更好地进行化学知识的思考，学习相关的化学知识，提高学生学习化学知识的自学能力。教师可以通过让学生进行具体的化学实验操作来激发学生学习化学知识的积极性，进而调动学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]丁香妹.开展学生自主学习，打造高效初中化学课堂[J].科幻画报,2019(09):117.
[2]徐胜.初中化学教学中学生自学能力的培养[J].新课程(中),2016(04):118.