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微视频在初中信息技术教学中实施对策分析——打破传统教育方式，创新信息技术教育

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：尤柳清

[导读] 随着社会经济和科技的快速进步，信息技术对于教学发挥着越来越大的作用，它提供了更多的教育资源，用声音，动画等手段，生动形象地展示教学内容。目前，信息技术是初中必修课程之一，在教学中，仍存在一些不足。本文将简单分析信息技术在教学中的现状，然后对微视频在初中信息技术教学中的实施提出一些策略，以此来提高教学质量。

南安市内厝实验学校尤柳清 362341

摘要：随着社会经济和科技的快速进步，信息技术对于教学发挥着越来越大的作用，它提供了更多的教育资源，用声音，动画等手段，生动形象地展示教学内容。目前，信息技术是初中必修课程之一，在教学中，仍存在一些不足。本文将简单分析信息技术在教学中的现状，然后对微视频在初中信息技术教学中的实施提出一些策略，以此来提高教学质量。
关键词：信息技术；初中教育；实施对策
        引言
        当今世界，人们对信息技术的需求变得越来越大，国家对信息技术的教学高度关注，所以信息技术被初中列为了一门必修课程。在初中信息技术的教学中，老师开始注重微视频的使用，微视频改变了传统的教育方式，吸引了学生的兴趣，产生了巨大影响。本文将对微视频在初中信息技术教学中实施的对策进行简单的分析。
        一、初中信息技术教学的现状
        在信息技术的教学上，偏重于学生的实践操作能力，而简单的上机操作活动，非常的乏味。同时，课堂上，老师一边讲解，学生一边照着操作，这种教育模式，学生缺乏思考，锻炼不到学生的自主学习能力，学的知识来的快，去的也快，可能一节课结束，有的学生什么知识都没学到。另外，信息技术理论知识的学习太过枯燥，学生很容易开小差，久而久之，学生对于信息技术课程的学习就会丧失兴趣，更偏重于信息技术的娱乐性，比如，聊天、上网、玩游戏等，学习方向出现问题。以上种种原因影响了信息技术教学的课堂质量，由此可看，初中信息技术教学的现状还是非常令人堪忧的，而微视频的出现，改变了传统教学模式，帮助学生提高了学习的兴趣。
        二、微视频在初中信息技术教学中的实施对策
        (一)与时代相适应
        传统教学中，只有老师在讲台上讲授知识，学生只负责接受知识，学生在课堂上处于一个被动的地位。对于专心致志学习的同学来说，可能还好，但对于好动，一会儿就被其它东西吸引的同学来说，一节课上完，可能学不到什么知识。同时信息技术的学习过于理论化，实践和理论之间也存在差别，学生理解起来可能非常困难，学生就容易产生不良情绪，这不利于学生学习。而微视频的出现，可以解决这些弊端，用简单易理解的视频形式，生动形象的讲解理论知识和演示实践操作，微视频内容丰富多彩，利用微视频教学，把枯燥乏味的课堂变得有趣［1］。

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        比如，传统教学模式中，总是老师先讲解理论知识，然后再演示操作，老师教学完毕后，学生才开始实际操作，中间存在着较长的时间差，不利于学生对操作流程的记忆，导致学生操作不熟练，时间过长，课堂质量不高等问题，而利用微视频教学，新颖而富有乐趣，有利于提高学生学习兴趣，学生对于知识的记忆会更加深刻。微视频教学，不仅展示了教学内容，而且展示了时代的进步，与时代相适应。
        (二)选择适当的视频进行教学
        所谓微视频，就是指播放时间短。一节课堂仅仅就40分钟，如果40分钟都拿来放视频，不仅起不到很好的教学效果，还会让学生产生疲劳。微视频占据课堂的全部时间，快速的将知识点不断输出，而学生却没有时间去反应，去思考理解，不利于学习。所以，老师在选择微视频时，既要紧扣知识点，也要注意播放时长［2］。
        例如，在《制作目录》的教学时，老师可以在微视频中加入关于目录的内容，掌握其中的插入，删除，移动，复制等操作。通过观看微视频，指引学生去学习，去理解学习中的重难点，学会如何制作目录，而微视频不要过长，控制在10到20分钟内，留充足的时间，让学生动手操作。恰当的微视频播放既提高了课堂气氛，还留够了时间，让学生自己动手操作，加强知识记忆。所以，微视频的播放要注意时间长短。
        (三)引导学生制作微视频
        信息技术创造了新的学习方式，学生可以组成小组，在课外自主学习，在课上讨论学习，然后共同制作微视频，把知识进一步巩固，学生可以上台展示自己的微视频，有利于思维能力的培养。对于老师，老师可以很清楚的了解学生们掌握了什么，有什么不足，老师能很快的对知识进行补充与解释［3］。老师和学生都充分的利用了课堂学习，创造了一种新型学习氛围，这种氛围，对于信息技术的学习非常有利。
        例如，老师可以组织一些比赛，不限制任何主题，然后让学生分组，根据上课内容制作微视频，学生在课堂上展示自己组制作的微视频，学生间相互投票，选出优秀的作品，最后老师呼吁学生间互相学习，共同进步。
        结束语
        总而言之，可能现在初中信息技术教学的现状还存在一些缺点，但随着社会的不断发展，微视频的运用可以弥补这些缺点，老师们应该更加重视微视频的运用，提供给微视频更多广阔的空间，让学生在微视频中更好的学习信息技术，使学校可以培养出高素质的人才。
参考文献:
[1]曹世栋.刍议信息技术在阅读教学整合研究[J]. 文学教育(下),2021(03):104-105.
[2]李彩华,廖先平.中小学项目式学习资源最优配置方法初探——以初中信息技术课程为例[J]. 科学咨询(教育科研),2021(03):190-191.
[3]盛天益.初中信息技术课堂教学中计算思维的培养策略研究[J]. 数码世界,2021(03):134-135.