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有效发展学生素养升华初中物理教学——基于核心素养下初中物理教学的新策略

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：王庭方

[导读] 在核心素养的要求下，对初中物理教学进行优化，采用生活化教学，提问教学，微课教学等方式，能够极大的提高初中物理的教学效果。基于此，本文就有效发展学生素质，优化初中物理教学展开分析。

南安市内厝实验学校王庭方 362341

摘要：在核心素养的要求下，对初中物理教学进行优化，采用生活化教学，提问教学，微课教学等方式，能够极大的提高初中物理的教学效果。基于此，本文就有效发展学生素质，优化初中物理教学展开分析。
关键词：核心素养；初中物理；学生素质
        引言
        初中物理教学一直是我国教育的重点和难点问题，对于初中物理教学的优化策略设计一直就没有停止过。那么，在核心素养的要求下，今后的初中物理教学又该何去何从呢？
        一、核心素养的内涵
        在新一轮教育改革过后，“核心素养”成为各级教学部门的重点方向，成为新形势教学下的重点内容。那么，“核心素养”到底是指什么？它又具有怎样的内在要求呢？“核心素养”是指在对学生综合能力培养的同时，更加注重学生在自主发展，合作共赢，实践创造等方面的能力，提倡培养学生的独立性，为将来学生步入社会打下坚实基础。它要求教师在今后的教学过程中，要抓住“核心素养”的特点，有针对性的进行教学培养，潜移默化的为学生建立起一个核心素养的雏形，为学生未来发展确立一个前提。【1】
        二、结合核心素养内涵升华初中物理教学的意义
        结合核心素养在初中物理课堂教学方面具有重要意义。简单来讲，学生核心素养的提高，是学生自主性增强的体现，表明学生愿意主动去挖掘课本中的新知识，愿意主动思考问题，学生的积极性得以提高。这时，学生就会主动的对课堂学习的内容进行早期探索，发现自己存在的问题，并主动向教师寻求帮助，这对初中学生培养出一套缜密的物理逻辑思维系统是有重要意义的。
        三、初中物理教学的优化策略
        （一）生活实验，理论与实际结合
        物理源于生活，教师在教学过程中要充分考虑这个特点，将所要讲的物理知识运用于生活，让学生与生活实际联合起来，更好的理解物理知识。这样的教学方式尤其适合在实验课的教学过程中开展。初中物理实验并不是很困难，其大部分内容都是按部就班的根据课本步骤展开，不需要学生进行过多的思考，探索。但这也导致了部分学生觉得物理实验无趣，没有的发挥出其教学效果的问题。因此，教师就可以将物理实验课的内容与生活实际结合起来，让学生除了在课堂有机会进行实验，在课后也能够联系有关的物理知识进行一些物理趣味实验。【2】
        例如，在《了解电路》的学习过程中，同学们在做实验的时候，就能够把自己的电灯与物理中相关知识点结合起来。

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这样学生们就会知道为什么我们现实生活中的电灯的亮度都是一样的呢？而自己做实验时小灯泡有时候的亮度会不一样，这些就可以利用物理知识点进行解答。这样就让原本枯燥无味的物理瞬间变得生动有趣，于是在这样的影响下，学生们就会不知不觉的掌握这个理论。同时，这样的教学方式，让学生将理论知识结合起来，对于培养学生的整体素质是十分有用的。
        （二）提问教学，增加学生的主动性
        目前的初中学生在学习物理的过程中，其学习的主动性仍然需要提升。而采取问题驱动式教学法，就能够很好的从学生角度出发，给予学生更多的思考，主动的进行物理知识的学习。当然，想要真正的将问题驱动式教学法运用起来，就必须要合理的设计出一个与问题驱动教学相适应的相匹配的课堂。这样才能最大化的发挥问题式驱动教学的作用，将学生和老师的作用都无限放大，这就需要教师在整个教学过程中进行设计探索，发挥出自己的教学优势。【3】
        例如，在进行《从指南针到磁悬浮列车》一章的教学时，教师就可以充分的提问教学的优势进行教学。此章节的内容不是很难，但比较抽象，需要学生用一种类比的思维去学习。那么，教师首先要进行引导，让学生提问，如“指南针为什么叫指南针？”“磁是什么？”“磁与电有什么关系？”“ 电动机为什么会转动？与磁有关吗？”等等。然后，教师根据学生提出的问题进行课堂设计，要求学生主动去探索，逐步解决自己的迷惑。教师则扮演一个辅助工具的角色，可以在一旁给予指导，但课堂节奏交由学生把握处理。通过这样的教学，学生在自主提问，经过探索的过程中，逐步形成了独立学习的习惯，对于其之后的物理学习是十分有帮助的。
        （三）借助微课，丰富教学体系
        那么在当今互联网发展如此迅速的情况下，教师可以将物理教学与互联网联合起来，丰富教学层次。例如，教师可以采取互联网式教学进行课前的问题设计与意见收集，让学生在课前就将自己心中的疑惑通过网络的方式传递给教师，这样有利于教师在备课过程中做好准备。同时教师也可以利用互联网将部分知识应用到课堂教学当中，让学生的问题得到解答，比如类似的有关课程教学的教学资源教学视频或者动画等等。最重要的是，互联网的使用也是学生的一大素质，对于其采取现代化的方式进行学习也有着重要意义。因此，将物理教学与互联网结合起来，是一项两全其美的教学策略。
        结束语
        综上所述，结合核心素养的内涵开展物理教学，能够有效的提升学生的素质，优化初中物理课堂的教学效率。但是，物理教学方式的探索应该是长期的，永远发展的，教师还需要持续下去，继续优化初中物理教学。
参考文献：
[1]黄荣建.融入核心素养优化物理教学[J].高考,2021(12):47-48.
[2]王加轩.基于核心素养培养的初中物理教学[J].中学生数理化(教与学),2021(03):7.
[3]梁旭东.基于学生素养培养的初中物理教学简探[J].科学咨询(教育科研),2020(11):125.