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"互助式学习"在初中数学数学的实践研究 ——相互帮助提高学习成绩

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：刘淑玲

[导读] 俗话说“合则两利”指的就是我们在做事的时候要相互帮助，才能实现双赢。同学们的学习过程也如此。所以作为教师，我们应该引导同学们相互帮助，实现互助式学习。基于此，本文将通过“互助式学习”的课堂教学模式，“互助式学习”的应用方法以及“互助式学习”教学模式可能会出现的问题几个方面来浅谈“互助式学习”在初中数学教学的实践研究。

南安市内厝实验学校刘淑玲 362341

摘要：俗话说“合则两利”指的就是我们在做事的时候要相互帮助，才能实现双赢。同学们的学习过程也如此。所以作为教师，我们应该引导同学们相互帮助，实现互助式学习。基于此，本文将通过“互助式学习”的课堂教学模式，“互助式学习”的应用方法以及“互助式学习”教学模式可能会出现的问题几个方面来浅谈“互助式学习”在初中数学教学的实践研究。
关键词：互助式学习；初中数学；教学实践研究
        引言
        随着教育的不断改革以及教学大纲的更新，对教学提出了更高的要求。而且现代教学要求培养学生的整体能力，提高综合素质和学习能力。因此，“互助式学习”也因此成为了当下的一个亮点，在初中教学中得到了实践和发展。
        一、“互助式学习”的教学模式
        “互助式教学”就是基于同学之间相互帮助的一种学习模式。让同学们通过提出问题，相互讨论，最后得出答案的一种方法。在初中数学的“互助式教学”模式中，笔者认为这是一种更多的以学生为主体，老师为辅助的一种教学方法，这样的话可以更好的培养学生的数学思维和学习兴趣，让同学们在互相帮助中得出答案，互相取长补短。【1】
        比如，我们在讲授七年级数学上册第四章《图形的初步认识》的时候，我们就可以采用“互助式教学”这样的一种方法。笔者认为，我们在授课的时候可以让同学们画不同的图形，然后让其他同学来指出这是一个什么图形，最终，通过这样的方式来提高学生彼此对图形的认知以及学生的学习成绩。在不知不觉中潜移默化的培养学生的互助能力。
        二、“互助式学习”的应用方法
        （一）将班级同学分成不同的学习小组
        在教学过程中，教师可以基于不同学生的学习能力和学习成绩将学生分为不同的学习小组。但是笔者认为，教师在分班的时候一定要公平公正，可以依据学生的成绩，将不用层级的学生分配到一起，使每一个小组的实力都平均，让优生带动差生，最终实现大家的共同进步。而且教师在分班的时候也要考虑到男女搭配问题以及同学们兴趣爱好不同的问题，要分配均匀，使每一个小组的同学都可以取长补短，实现优势互补，共同提高。
        （二）引导小组内共同学习，讨论，解决问题
        “互助式学习”的最大魅力就在于他是以学生为主体，老师为辅导的。在这种教学模式下，老师可以看到不同的同学的优缺点，从而督促他们改进。在授课的时候，首先由老师讲授理论性质，然后教师可以提出一些问题，让同学们在小组内讨论，结合自己的生活事例来举出例子，最终得到答案。然后让不同的小组之间进行答案交流，分享不同小组的结果，让大家在讨论中相互提升，最终达到共同进步的目的。

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【2】
        比如，在七年级下册第十章《轴对称、平移与旋转》里边有一个关于设计轴对称图案的内容，这个时候教师就可以分配任务在教学小组内完成。可以给定具体的那个小组设计那些图形，或者在时间充足的情况下，可以让同学们自己设计一些图案。在同学们设计完各自小组的轴对称图形后，我们可以将不同的小组的设计图形分享出来，进行小组之间的交换，看是否设计对了，并且可以让同学们来找出对称轴。笔者认为，这是一种“互助式学习”的最佳方法，通过这样的方式可以提高同学们对知识的认知，而且也能提高动手能力和与人沟通交流的能力，而且最主要的是可以加深对知识的认知。
        （三）创新课堂教学模式，提高对互助的认知
        在初中的数学教学模式中，笔者认为实验教学法就是一种基于“互助式学习”方法来进行的一种创新性教学模式。我们可以将数学实验引入初中数学课堂，培养学生的兴趣爱好，为数学课堂注入更多的有趣的事物，提升课堂的“互助性”。基于目前的初中数学教学现状来说，大部分同学对数学的实验教学并不了解，也不知道初中数学实验教学是怎么一回事。无论是学生还是家长，他们当中的绝大一部分人都不知道初中数学还有实验教学这样一种模式，他们都普遍认为实验教学只是像物理，化学或者是生物这样一些对动手实践能力有要求的科目，认为初中数学就是图形和函数。其实老师们在教学中可以引入实验教学，因为学生们往往对实验更有兴趣，通过实验教学来提高同学们的互助能力，因为实验教学都是需要分小组的，可以实现小组内的互相帮助。【3】
        三、“互助式学习”的教学模式可能会存在的问题
        （一）容易使课堂秩序混乱，需要老师及时协调处理
        为什么说会使课堂秩序混乱呢？因为分了不同的小组，同学们打破了传统的跟同桌在一起的模式，而且由于初中生比较容易被其他人和事吸引，所以可能会导致一些同学分组后在一起讲话交流，而不与同学们讨论知识，有可能会导致成绩下降。
        （二）同学们之间有可能存在矛盾，需要教师及时解决
        初中生处于青春叛逆期，容易与别人起冲突。就算是一个小组的同学，在讨论过程中可能会由于意见不合从而激发矛盾，所以笔者认为教师应该能够及时发现学生的矛盾并做调解。
        结束语
        总的来说，“互助式”学习方法是提高同学们成绩的最好的运用。我们在教学的过程中要积极的探讨一些有趣的教学方法，提高初中学生在学习数学过程中的互助意识，提高自己的课堂教学质量。并且不断培养同学们对数学的学习兴趣，提高他们学习数学的效率，并不断提高学习成绩。
参考文献：
[1]李松年.浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊,2021(11):21-22.
[2]许文倩.初中数学课堂教学中小组合作学习的策略[J].科学咨询(教育科研),2021(03):233-234.
[3]朱永驱.初中数学课堂教学中追问技巧与反思[J].读写算,2021(06):91-92.