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初中语文教学有效应用“翻转课堂”之探索——语文教学的创新路径

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：陈小瑜

[导读] 翻转课堂是教育改革背景下的一种全新教育模式，对学生的培养能起到重要的技术支撑作用。在初中语文教学活动中，借助翻转课堂丰富多彩的现代化信息资源可以让教学活动更具趣味性，逐步让学生成为学习的主体，更好地践行以人为本的教育理念，推动因材施教观念得以深入发展。

南安市内厝实验学校陈小瑜 362341

摘要：翻转课堂是教育改革背景下的一种全新教育模式，对学生的培养能起到重要的技术支撑作用。在初中语文教学活动中，借助翻转课堂丰富多彩的现代化信息资源可以让教学活动更具趣味性，逐步让学生成为学习的主体，更好地践行以人为本的教育理念，推动因材施教观念得以深入发展。基于此，本文就从利用翻转课堂激发学生学习兴趣、创新课堂教学模式、增强教学互动性几个方面论述了翻转课堂在初中语文教学活动中的应用。
关键词：初中语文；翻转课堂；应用；策略
        引言
        翻转课堂教学模式是一种新出现的课堂教学和组织形式，随着教育改革的推进受到了广大教育者的高度重视。初中语文教学与翻转课堂教学模式的有机结合可以有效提高学生对语文课程的学习兴趣，增强学生自觉学习的意识，科学实践教学角色的转换。而且，这一教学模式也能有效突破传统教学的局限，丰富课堂教学的形式和内容，帮助学生增加知识量、拓展知识面、构建更加完整的知识体系，突出语文课堂教学的效果，为学生的全面发展扫清障碍，铺平道路。
        一、在翻转课堂教学中激发学生学习兴趣
        翻转课堂教学模式的运用可以为学生提供一个更加宽松愉悦的课堂学习环境，在各种教学素材的辅助下，能让传统呆板和枯燥的教学变得活灵活现，有效挖掘学生对语文课程的学习兴趣，调动学生参与学习活动的积极性和主动性。[1]
        比如，在学习初中语文《壶口瀑布》一课时，教师要借助翻转课堂中的技术优势为学生有效整合一些图片、视频、音频等教学资源。在课堂上，教师可以借助播放视频的形式让学生先感受壶口瀑布雄伟壮阔的气势，更好地帮助学生在课堂上高度集中注意力，激活学生的学习思维。在学生认真观看视频的过程中，教师可以顺势设置一定具有悬念的问题引发学生的思考，让学生参与到具体的课堂学习活动中。在有效完成课前导入教学活动后，就要留出一定的时间让学生自由阅读整篇课文，在文字的描述中结合图片和视频的内容感受壶口瀑布的壮美景色。这样一来，就可以更好地运用现代化的信息技术有效整合教学资源，开展科学合理的视频教学，把枯燥单调的文字转化为生动、具体的图片，更好地帮助学生加深对重难点知识的掌握。有利于充分调动学生的学习热情，进而保证全体学生积极主动地跟随教师的思路完成学习任务，有效提高学生对学习质量，促进教学活动的均衡发展。
        二、在翻转课堂中实现教学模式的创新
        把翻转课堂这一教学模式运用到初中语文教学活动中，可以更好地帮助学生克服学习态度带来的消极影响，更好地帮助教师实现教学模式的创新应用。

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在初中语文课堂上，在翻转课堂的指导下，教师可以结合学生的认知能力和心理特点制定教学计划，明确教学方向，有计划、有目的的完成对学生的教育引导。
        比如，在学习初中语文《最后一次演讲》一课时，教师要在原有的教育模式上进行创新，有效吸引学生对课堂学习的关注，做好深入教学的准备活动。在课堂上，教师可以在学生朗读学习时借助多媒体技术创设阅读情境，让学生全身心地投入到阅读学习活动中，在一定程度上激发学生与作者的情感共鸣，增强学生的学习体验，让课堂教学效率有效提升。在学生完成基础的阅读学习之后，教师可以引导学生找出课文的中心思想，明确文章的行文构思和写作特点。接下来，教师就要根据学生的自主学习情况有效调整教学计划，为学生讲解这篇课文学习中的重难点知识，留出固定的解疑答惑时间。在学生透彻把握全文内容之后，教师就要充分发挥学生主观能动性的优势，让学生完成角色扮演朗读活动，在作者的描写中再现最后一次演讲的情形，感受作者写作的心理状态和抒发的情感。
        三、在翻转课堂教学中增强师生互动性
        在初中语文课堂上，有效加强师生之间的良性互动可以更好的完成教学角色的转换，让学生成为学习的主体，教师成为知识的传递者和指导者。利用翻转课堂开展教学活动，可以让学生有更广阔的学习平台，在互动学习中帮助学生树立团结协作的意识，提高学生完善自我的能力，更好的查缺补漏，有效突出语文教学活动的针对性。[2]
        比如，在学习初中语文《孔乙己》一课时，为了帮助学生透彻理解这篇课文的内容，掌握作者的思想情感，更深入地分析不同时代背景下的教育弊端，教师就要有效利用翻转课堂完成师生之间的良性教学互动，更好地实现教学角色的转化。在课堂上，教师首先可以让学生根据自己的知识积累回答传统的科举制给人们带来了哪些积极和消极影响？在学生思考这个问题的过程中，有效借助多媒体技术的图片功能为学生直观展示孔乙己这个人物的形象。更好地吸引学生的注意力，让学生对接下来的学习活动产生强烈的求知欲。接下来，教师就可以让学生大致浏览这篇课文的内容，更好地把握作者的写作思路。在学生完成自主阅读学习之后，教师可以与学生之间展开角色扮演活动，选举课文中的一部分情节引导学生完成现场演绎。在学生更好的诠释人物心理特点的过程中，就有效实现了对课文内容的理解，帮助学生在表演环节中开展全面的人物形象分析。
        四、结束语
        翻转课堂在初中语文课堂上的运用有效打破了传统教学模式的限制，对提高初中语文课堂教学的效率具有突出的现实意义和实践作用。在具体的教学活动中，教师要培养学生各方面的学习能力，有效达到新课标改革的教学要求，更好地发展学生、成就学生，推动初中语文教学的持续健康发展。
参考文献:
[1]张英.翻转课程教学模式在初中语文教学中的应用[J].学周刊2019(03).
[2]向楠楠.翻转课堂:初中语文教学改革的创新之道[J].甘肃教育2018(24).