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激趣乐学，小学低年级音乐课堂教学感悟——让小学音乐教学散发独特魅力

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：蔡婉怡

[导读] 随着素质教育的持续健康发展，广大教师群体对音乐课程的教学也越来越重视。在小学阶段音乐课程的教学活动中，教师要在其中融入更多的美育教学内容，注重对学生审美意识的培养，让其从小在音乐的感染下升华情感，以更加积极乐观的心态面对学习中的各种困难和挑战，让音乐的价值可以得到最大程度的发挥。

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摘要：随着素质教育的持续健康发展，广大教师群体对音乐课程的教学也越来越重视。在小学阶段音乐课程的教学活动中，教师要在其中融入更多的美育教学内容，注重对学生审美意识的培养，让其从小在音乐的感染下升华情感，以更加积极乐观的心态面对学习中的各种困难和挑战，让音乐的价值可以得到最大程度的发挥。基于此，本文就从在听识歌曲中提升学生的热情；在唱的主旋律中带领学生品味歌词内容；在动的实践中增添音乐教学的趣味性几个方面论述小学音乐课程中有效的教学策略。
关键词：小学音乐；审美能力；学习兴趣；教学策略
        引言
        音乐是人类情感的重要载体，同时也是提高学生道德修养的一个特殊途径。在小学阶段的教学活动中，教师要根据这一年龄段学生对新事物极为感兴趣，好奇心重等特点展开音乐教学，讲解更全面的音乐知识，在有限的课堂时间内让学生触摸到音乐的灵魂，更深刻地感受音乐的内涵。进而提高自身的审美修养，从小为学生的综合发展打下基础。
        一、在听的过程中激发学生的学习兴趣
        聆听是学生学习和理解乐曲的基础，留出更多的时间让学生在聆听中感知音乐，能够化解更多的教学障碍，让学生更加集中注意力学习音乐知识，调动学生的学习兴趣。[1]
        比如，在学习小学音乐课程《春之歌》时，这节课程只要求学生能够掌握英语歌曲欣赏的方法。在课堂上，教师就可以留出更多的时间借助多媒体技术图片和音频的功能为学生带来更直观的听觉盛宴，更好地在其中调动学生感官的参与，让课堂焕发新的生机和活力。首先，教师可以借助多媒体的图片功能为学生呈现各种各样春天的景象，把百花盛开、万物复苏的景象更加直观的展现在学生面前，先调动学生视觉感官的参与度。接下来，教师再利用多媒体技术的音频功能为学生播放这首歌曲，让学生安静的聆听，并小声地进行跟唱，掌握音乐歌曲的吟唱方法。在听的同时，教师要启发学生想象生活中观察到的春天的美景，在更加舒缓的音乐中抓住学生的共情点，找准时机完成教学任务，让学生在轻松的课堂上认清学习目标。
        二、在唱的同时带领学生品味音乐内容
        每首歌曲都有不同的主旋律和核心音调，而音乐的发展和变化都与主题有着密切的关联性。教师在小学音乐教学活动中要留出一部分时间带领学生完成演唱，帮助学生了解音乐的特点和风格，增强对音乐内容的深刻品味，让小学音乐取得更明显的教学效果。

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        比如，在学习小学音乐课程《蜗牛与黄鹂鸟》时，为了让学生对歌词的内容有更透彻分理解，适当地创设教学情境是必不可少的。可以带领学生边唱边跳、在角色扮演中让歌词得到更生动的诠释。而且，教师还可以组织学生以小组吟唱、个人吟唱以及分角色吟唱的方法完成这节课程的学唱任务，更好的在其中帮助学生纠正自己的错误发音，在合作中更好地帮助学生查缺补漏，找准音乐课程学习的方向，进而投入更多的时间和精力完成这节课程的学习任务，让教师也可以根据自己的计划逐步完成教学任务，在一些具体的情境中感受音乐带来的美好，在其中挖掘学生内心的真情实感，帮助学生实现从熟悉到学唱最后感受的教学过渡，让音乐课程不再局限于为学生传授知识，更是对学生品质的培养，让内容传达的思想情感也可以更加直观的呈现在学生面前，读懂歌词的内涵。
        三、在动的实践中增添音乐教学的趣味性
        小学阶段的学生身心发展都还不够成熟，而对音乐却十分敏感，能够在音乐的带动下表现自己。在小学音乐课堂，教师也要遵循学生成长和发展的规律展开教学，组织学生积极参与音乐实践，增强学生的学习信心。[2]
        比如，在学习小学音乐课程《老鼠和大象》时，教师要组织学生完成表演学习实践活动，在这一过程中让教学的形式更加灵活多变，帮助学生以更加饱满的热情参与到学习活动中，让音乐教学的健康发展有更有力的支撑。首先，教师可以在课堂上留出一部分时间让学生听识这首歌曲，在歌词的解读中在脑海中构想歌词中的画面，让学生的音乐学习思维更加灵活开放。接下来，教师就要引导学生以两人为一组完成角色扮演活动，在讲台上通过肢体语言和演唱的形式完成这首歌词的歌唱学习，并制定相应的比赛规则，让学生在良性竞争中有更强烈的学习斗志。而且，还可以组织学生参与“小小歌唱家”的比赛实践，让学生可以有机会展示自己的特长，在这其中总结更多音乐学习的经验，让教师的教学活动能够在更有利地条件下进行，让学生在这其中提高自身的歌唱技能，有机实现理想的教学目标。
        四、结束语
        总而言之，在教育改革之下，小学音乐教学为必须调整教学策略，为学生创设良好的学习条件，让学生在音乐的熏陶中得到放松，在音乐的感染下养成良好的人格品质。进一步让小学音乐既满足学生学习和成长的需求，也让教学活动能够取到意想不到的效果，推动学生审美意识和能力的发展，为培养全面发展的人才贡献重要力量，使得小学音乐的教学本质得到突显。
参考文献：
[1]闫发.小学音乐教学中的问题分析[J].课程教育研究,2015(8):21 7-218.
[2]范瑛.浅析如何提高小学音乐教学的有效性[J].新课程.小学,2015