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浅谈小学高年级数学家庭作业布置技巧薛彩宁

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：薛彩宁

[导读] 随着新时代的不断进步，人们对中国教育事业越来越重视，家长对学生的期盼越来越大。因而作为小学重要时期的教学老师，应注重学生的综合能力，在课堂内不仅要加强学生对理论知识的理解，还要提高学生对作业的认真态度，从而推动学生数学意识的形成。基于此，对小学高年级数学家庭作业布置技巧进行研究，仅供参考。

陕西省靖边县第一小学薛彩宁 718500

摘要：随着新时代的不断进步，人们对中国教育事业越来越重视，家长对学生的期盼越来越大。因而作为小学重要时期的教学老师，应注重学生的综合能力，在课堂内不仅要加强学生对理论知识的理解，还要提高学生对作业的认真态度，从而推动学生数学意识的形成。基于此，对小学高年级数学家庭作业布置技巧进行研究，仅供参考。
关键词：小学高年级数学;家庭作业;布置策略
        引言
        家庭作业是课堂教学的拓展延伸，能促进学生对所学内容的巩固与内化，帮助教师评估学生的学习状况。审视当前的小学数学家庭作业，内容陈旧、题量众多、缺乏创意，既影响了家庭作业的效能，也抑制了学生创新意识的提升。教师要创新作业设计，调动学生完成家庭作业的兴趣，促进教学目标的达成。
        一、数学家庭作业的特点
        由于教师与家长受传统应试教育的影响，一味地注重学生的文化课，使得学生的综合能力得不到提高，进而导致学生没有正确的学习意识。并且部分教师对题海战术特别依赖，认为只要进行大量的习题训练就会加强学生的数学成绩，从而导致学生需要耗费大量的时间进行计算，不能按照规定的时间入睡，长此以往学生具有较大的学习压力，身体健康也在逐渐下降，使得学生失去学习乐趣。因此，教师要明确家庭作业的特点，针对具体问题设定合理的解决方案。在布置作业时应避免题型过于重复，逐步引导学生进行合作探讨，发挥团体合作意识，并根据学生的学习情况科学安排数学作业，逐渐缩小学生之间的距离，而后与家长实时沟通，确保学生在有限的时间内高效率的完成内容。
        二、小学高年级学生家庭作业的解决措施
        （一）丰富作业形式，提升作业兴趣
        教师可以借“说”代“做”，布置口头作业，提升学生的表达交流能力，提升他们学习数学的兴趣。教师让学生结合所学内容编故事，能丰富他们的想象，让他们在讲故事中系统地掌握所学的内容，还能促进他们表达、想象能力的提升。教师可以布置操作类的作业，让他们去体验具体的内容，促进自己的感知，如在学习长度单位后，去测量自己的身高、测量教室的长与宽；在学习比例内容后，去绘制学校的操作平面图。学生在测量中习得了知识、掌握了方法。教师可以设计游戏类作业，让做作业与玩乐结合起来，既能调动学生的求知兴趣，也能降低他们对家庭作业的抵触感，让他们在轻松的氛围中掌握学习技巧。

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        （二）重视作业评价，提升教学质量
        在小学数学教学中，作业设计的本质就是提升学生的学习能力。通过科学合理的评价，让学生了解自己的问题与不足，可以在无形之中提升学生的学习能力，因此，教师在实践中要加强对以下几点的重视：第一，重视过程评价，凸显激励作用。作业设计过程中，教师要根据学生的实际状况，分析各种因素，合理设计。要关注学生的学习过程，在课堂教学中合理地设置一些作业，观察学生的学习、思考能力，充分地凸显作业的价值。通过合理的作业设计，让学生不断进步，这样才可以在无形之中提升学生的学习积极性与自信心。第二，强化质量评价，凸显作业反馈作用。在小学数学作业设计中，教师要明确数学知识的重点内容，在设置作业中要环环相扣，无形之中激励学生，反馈各种信息内容，分析学生的问题与不足，优化作业内容，这样才可以真正地凸显作业的价值与效果。
        （三）加强对学生作业的批改
        1．家长批改作业由于学生较多，教师在批改作业中通常出现不认真的态度，从而不能有效针对学生的问题进行讲解。为此教师要与家长进行沟通交流，在学生写完作业后进行批改，让家长掌握学生的学习情况，促进家长与学生之间的沟通，实现家庭中良好的学习氛围。2．学生相互之间进行批阅为加强学生的自我反思意识。教师可在课堂内组织学生相互进行批阅，通过教师答案的颁布，使学生发现作业中的问题，继而提高学生正确的学习行为，提升学生的数学素养。并且让学生不断通过对他人作业的批阅掌握解题步骤。比如在班级开展关于《位置与方向(二)》的作业批改过程中，教师可将收上来的作业分发下去，保证班级每位学生对数学的完成度，而后让学生在4个人的小组中交换作业，并根据教师讲解的步骤进行评分，从而培养学生正确的学习模式。像是“根据图片中以学校为观测点，说明邮局、书店、图书馆、电影院在学校的什么位置中，距离多少米?”问题中的解题步骤:1．将图片中东南西北的四个方向标注出来;2．以学校为中心连接每个地点与学校的距离，3．运用量角器标注出每个地点的角度;4．借用格尺精确距离。从而加强学生严谨的学习态度。而后让学生相互批阅，看是否按着正确的解题步骤得到答案，并说明每个步骤的相应分值，继而形成学生反思意识，使学生明确数学的严谨性。通过学生相互之间交流，加强数学作业完成的效率，培养学生正确的学习意识。从而逐渐运用数学作业带领学生明确分值与步骤之间的联系，不断强化学生对知识的掌握。
        结束语
        作业设计对教师的教育活动具有重要的辅助作用。作业的分层设计需要适当，实践性强的作业可以提高学生的参与度，却卫星高的作业可以使学生对作业有一个全新的认知。在小学数学作业中，教师把握好度和量，做到课上和课下的协调统一，借助创新型的设计激发对新知识的学习兴趣，从而提高数学教育的有效性和效率，值得广大教师认真思考与研究。
参考文献
[1]杨帆.小学高年级数学作业设计的有效性分析[J].新课程(综合版),2019(03):203.
[2]刘胜利.探讨小学高年级数学家庭作业的批改[J].中华少年,2018(27):86.
[3]曹冰峰.小学高年级数学家庭作业的批改分析[J].考试周刊,2018(31):73.