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小学音乐教育过程中如何构建快乐

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：周娜

[导读] 素质教育要求学生要全面发展，在教育过程中使其各方面的素养都能够得到提高，包括音乐素养。因为音乐素养是促进小学生全面发展重要的一环，而快乐的音乐课堂将会很大的有利于小学生音乐素养的提升。因此，在小学音乐教育过程如何构建快乐变得尤为重要。

哈尔滨市新区花园小学校周娜

摘要：素质教育要求学生要全面发展，在教育过程中使其各方面的素养都能够得到提高，包括音乐素养。因为音乐素养是促进小学生全面发展重要的一环，而快乐的音乐课堂将会很大的有利于小学生音乐素养的提升。因此，在小学音乐教育过程如何构建快乐变得尤为重要。音乐教师作为小学音乐课堂的直接指导者，应在音乐课堂中多观察、多实践，运用多种方法创设轻松快乐的课堂氛围，让学生在这种环境下既能得到快乐，又能促进音乐素养的提高。
关键词：音乐教育快乐课堂构建快乐
        引言：音乐课具有实践性强的特殊性，唱歌本身就是一件让人高兴的事情，音乐课应该利用好自己的特性，让学生在快乐中学习、在快乐中成长。小学音乐课比一般的课程更具有趣味性，在吸引小学生的注意力具有天然优势。因此，这就要求教师抓住这一优势，在音乐课堂教学中，善于发现学生的兴趣点，发挥其主体作用，让他们做课程方式的决定者，最终实现学生和教师的双向快乐。
        一、深入分析教材
        教材是老师开展教学活动的依据，虽然教师和学生都具有主动创造性，但是在教学过程中还是要以教材为大致依据，在此基础上，教师再带领学生进行创造性活动。要以教材为主要依据，就要求教师要深入分析教材文本，找出各章节存在的联系与差异，做出适量的课程安排，制定合理的教学计划，并辅之以有效的教学方法，综合施策，满足学生对于知识的诉求，完成教学对学生快乐的要求。
        比如，人教版二年级音乐教材中第一课是《出发》，出发即表明了是我们这学期课程的开始，又表明了鼓励小朋友们出发到郊外的双重意义，在课程教学中，教师可先向学生说明这一意思，引起他们对于新一学期课程的仪式感，同时还可以给学生带来期待感。其次，教师还可以邀请小朋友们分享郊游的经历，郊游是一段很美好的经历，通过学唱这首新歌可以加深学生对郊游的记忆或者是期待，从而更好地享受这一过程。这样一来，学生学会了《出发》这一歌曲，了解到了新的知识，又可以在老师的指导下，快乐的分享郊游的故事，发挥音乐给人带来快乐的作用。
        二、营造快乐的音乐课堂氛围
        情境教学法是目前非常常用且有效的教学方法，简单来说就是渲染情感，营造氛围。把别人带入到自己想要营造的环境氛围中，从而开展教学活动，就能达到一个好的效果。因此要想在音乐教学过程中带给学生快乐，首先教师就要想办法提供一种轻松快乐的课堂气氛。可以通过玩游戏、讲故事等方式吸引学生的注意力，让学生投入到开心的课堂氛围中。

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这样的话，整堂课学生都可以在很放松的环境下进行学习，释放出自己的真情实感，加深对音乐的理解，强化美好的艺术体验。
        比如，人教版小学二年级的音乐教材中的《踢毽子》一课，在课堂开始前，教师可以在课间先组织学生们来一场踢毽子的娱乐活动，教师也加入进去，和大家一起玩耍，然后在上课的时候，同学的快乐还没有消散的时候，教师就可以趁机提议教学生们唱《踢毽子》这一首歌。或者老师可以在课堂上放一些踢毽子的视频，把学生带入到愉快的氛围中，进而来教学生唱歌。学生在这种气氛的带动下，可以更好的发挥自己的主动性，产生更好的课堂体检。而且，在这种情况下学生学会的无论知识还是感受到的情感体验都是深远持久的。
        三、开展有趣的音乐活动
        音乐课特别需要学生的积极主动参与，只有学生的不断参与，教师才能发现其问题并使他们得到改进。因此音乐课的基础知识虽然重要，但学生的个人实践更加重要。只有这样，学生才能真正感受到音乐的乐趣所在。教师可以通过开展一些音乐活动，多给学生的自我展示创造一些机会，将课堂上所学在活动中表现出来，让学生能够感受到音乐学习得魅力所在，将音乐课堂延伸到更广阔的天地中。
        比如，人教版小学二年级的音乐教材中的《童谣说唱会》一课，教师可以组织在班级中开展一次演唱会，演唱的主题就是“童谣”，让学生一人唱一首关于小时候听过的歌，通过这种形式，唱歌的人享受唱歌的乐趣，听歌的人享受听歌的乐趣，相互促进，相互成长，在美妙的歌声中唤起大家的快乐记忆，从而在课堂上更加活力满满。此外，音乐剧也是一个很好的实践活动，大家可以一起参与到其中，各自扮演自己的角色，通过合作共同完成一个作品，在相互交流中收获快乐，更重要的是可以加深对音乐的理解，增强艺术修养。
        结束语：小学音乐课堂是小学生快乐成长重要的一门课程，对于培养学生的艺术修养也具有重要作用，因此教师要改变以往那种注重知识教育，轻视实践过程的教学模式，注重在课堂中为学生带来快乐，使其能更好的学习音乐课程，并促进其他才能的发挥。只有这样，学生才能得到全面发展，其他课程也一样，都要从学生出发，关注学生的情感体验，及时获取教学反馈，改进教学内容，使学生的综合素质全面提高，提升人的满足感和成就感。
参考文献：
[1]王学儒.互动式教学打造西部农村小学音乐快乐课堂[J].学周刊,2021(10):161-162.
[2]吉丽莉.最高明的“指挥”——小学音乐课堂快乐教学策略探究[J].戏剧之家,2021(09):109-110.
[3]刘世斌.多管齐下构建小学音乐快乐课堂[J].辽宁教育,2017,01:74-75.