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以乐育美、以美育人——探索“立德树人”的小学音乐学科育人新路径

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：向晶星

[导读] 音乐属于艺术类学科，其中包括了很多的德育资源和人文教育元素，教师需合理利用，并且在其中渗透德育教育。不但让学生体会到音乐的情感之美，同时也在他们的内心埋下真善美的种子，达到“立德树人”的目的。笔者对此进行了分析，具体如下。

重庆市北碚区状元小学向晶星

摘要：音乐属于艺术类学科，其中包括了很多的德育资源和人文教育元素，教师需合理利用，并且在其中渗透德育教育。不但让学生体会到音乐的情感之美，同时也在他们的内心埋下真善美的种子，达到“立德树人”的目的。笔者对此进行了分析，具体如下。
关键词：德育；美育；小学音乐；教学课堂
        音乐是一种非常古老的艺术形式，其能调动学生的听觉和视觉，对学生产生极大的感染力。而且其中还包括了诸多的人文元素、德育元素，教师要对其进行挖掘，发挥出“以音育美、以美育人”的作用。从而促使学生在学到音乐基础知识的同时，也形成良好的道德素养、人文素养。
        一、分析歌曲的内涵，培养学生的爱国意识
        小学音乐课中有很多优秀歌曲，这些歌曲包含了丰富的内涵，教师要利用这些歌曲来培养学生的爱国意识。通过分析歌曲内涵，对学生开展爱国教育，从而促使学生了解国家是每个人坚强的后盾，有国才有家，达到立德树人的目的。
        比如教师可以为学生播放一首《唱得幸福落满坡》，这是一首抒情的民歌，自由奔放、热情洋溢。演唱的时候需要充沛的情感和连贯的气息。教师可以让学生先听这首歌，分析其中的内涵以及思想感情。再让学生分组讨论：这首歌表达了什么样的情感？它歌唱了什么？然后教师再利用多媒体设备，让学生观看建国10年的农村变化，以及建国之前的农村情况，让学生体会到我国社会发生的翻天覆地的变化，这些变化离不开国家和党的领导[1]。最后教师再促使学生以小组唱、领唱、合唱的方式来对这首歌进行演唱，并且对学生进行表扬和激励：“老师从你们的歌声里听出了自豪感和幸福感，你们唱的真好。”
        二、对歌曲进行欣赏，培养学生的思想境界
        音乐是一种欣赏类艺术，教师要利用音乐的美育效果，充分渗透德育教育，促使学生在了解歌曲情感表达的同时，也激发学生的情感共鸣，培养他们的道德修养与思想境界，发挥出“立德树人”的良好作用。
        比如在让学生欣赏音乐《春江花月夜》时，其属于我国著名的民族管弦乐，也是古典音乐作品的经典代表作。在学生欣赏的过程中，教师可让他们闭上眼睛想象这是一幅怎样的画面，有的学生说自己仿佛看到了一幅山水画卷，有的学生则称自己感受到了春天静谧的夜晚，月亮慢慢升起来，映照在江面上，远处的渔船若隐若现。教师再对学生进行指导，促使他们体会到音乐的艺术美，充分感受到歌曲的意境。而且教师还要让学生对其中的“幽幽花香”、“蓬蓬远春”进行联想，讨论下我国的大好山河。不但促使学生感知到民族音乐的豪迈，同时也在他们的内心种下热爱祖国大好山河的种子。

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        三、通过歌词内容，培养学生的人文素养
        为了发挥出音乐学科“立德树人”的作用，教师需挖掘音乐作品中的人文内涵，用最佳的方式展现出来，并且在其中渗透德育教育。从而帮助学生感受到歌曲的内涵，培养他们的人文素养。
        比如在教学《唱给妈妈的摇篮曲》时，教师可以挖掘和分析这首歌的歌词，比如“亲爱的妈妈呀，伏在桌上睡着了……”从而引导学生进行联想：妈妈每天下班后会做什么？有没有看到过妈妈累的睡着了？而且教师也要询问学生：“你们平时有为妈妈做过什么家务？”
然后再促使学生讨论歌词“我把灯熄了，心想变成摇篮摇……”从而帮助学生体会妈妈的感受，学会关心妈妈。最后教师要通过视频，展示出这首歌所表达的画面，用星星来展示夜深的画面，用灯来展现妈妈的辛苦。并且让学生们试着演唱这首歌，在歌曲中感受到母爱，学会感恩。这样一来，也在不知不觉中培养了学生的人文素养。
        四、通过合作学习，培养学生的团体意识
        在小学音乐教学中，为了达到“以音育美、以美育人”的目的，教师可以让学生分小组进行合作。在合作学习中使得学生掌握基础的音乐知识，并且培养他们的团体意识以及合作精神。
        比如在学习歌曲《彼得与狼》时，为了促使学生更加深刻的感受这首歌，也为了渗透德育教育，教师需要组织学生们排练一个简单的音乐剧。学生们一听到音乐剧，都会产生浓厚的兴趣。然后教师再让他们做好准备工作，对这首歌进行熟悉和了解，学会演唱歌曲。并且编排剧情、制作头饰、串联台词。可以先将学生分成不同的小组，让小组进行分工合作，完成这些工作。最后还要促使每个小组上台来表演，评选出最佳表演小组和最有创意小组。不仅如此，音乐表演的形式是多种多样的，其包括了合唱、乐队、舞蹈等，所以教师还可以鼓励学生在音乐剧中融入这些元素。通过这样的合作，除了能满足学生好动、爱表现的心理需要，也能促使他们形成集体荣誉感和团体主义精神[2]。
        五、结束语
        综上所述，音乐是情感的艺术，也是审美的艺术。所以音乐教育需要以情育人、以美感人，关注学生的情感体验以及兴趣爱好，并培养学生各方面的能力和素养，为他们将来的学习和发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]赵骁彤. 以情感人，以美育人——探索聚焦“立德树人”的小学音乐学科育人新路径[J]. 艺术评鉴,2021,(02):150-152.
[2]庄程. 以美育德与音同行——基于落实立德树人根本任务的小学音乐教学探究[J]. 家长,2021,(02):44-45.