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在小学数学课堂教学中有效渗透德育教育策略

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：刘雪晶

[导读] 小学阶段是学生成长的基础阶段，在这一时期树立正确的三观有利于学生以后的长远发展。随着新课改的不断推进，教育的目的旨在培养德、智、体、美、劳全面发展的合格接班人，传统的数学教学已经不能满足当前小学生全面发展的要求。

黑龙江省哈尔滨市南岗区长虹小学刘雪晶

摘要：小学阶段是学生成长的基础阶段，在这一时期树立正确的三观有利于学生以后的长远发展。随着新课改的不断推进，教育的目的旨在培养德、智、体、美、劳全面发展的合格接班人，传统的数学教学已经不能满足当前小学生全面发展的要求。因此，小学数学教学中，为了达成教育的有效性，教师要充分认识德育教育的重要性，合理利用数学课堂开展德育教育，提高学生的综合素质。本文从小学数学课堂中渗透德育的意义出发，针对目前数学课堂中渗透德育存在的问题，对如何在小学数学教学中渗透德育教育展开进一步的思考探索，希望能全面提高小学数学课堂教学成果。
关键词：小学数学；德育渗透；意义；策略
        前言
        小学数学作为小学教学中的重要学科之一，肩负着教书育人的重要使命。现实教学中，由于受应试教育的影响，教师往往只注重学生的考试成绩，忽视在教学中渗透德育教育。学校是学生学习的主要场所，课堂是学生参与教学活动的载体，是开展德育教育的有效路径，因此，小学数学课堂教学中，教师在完成教学任务的同时，也要注重培养学生的综合素养。如何在小学数学课堂现状基础上，有效渗透德育教育是新课改下小学数学教师应该思考的问题。
        一、小学数学课堂教学渗透德育的意义
        （一）有助于培养学生的数学思维
        小学数学教学中很多常规性课程无形中渗透着德育教育，学生对数学公式、模型的学习过程中，将德育教育与数学教学相结合，有利于培养学生的思维条理性，在推导过程中逐步提高学生的数学逻辑，形成独特的数学思维。
        （二）有助于培养学生的学习意识
        德育教育是一项长远的工作，效果不会立竿见影。这就要求小学数学教师在课堂教学中不停地渗透德育教育。教学过程中，教师要长期坚持，通过自身榜样的力量让学生感受到德育工作的魅力，端正学习态度，逐渐养成自我学习意识。
        （二）有助于培养学生的优秀人格
        “近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，行正则影直。”这句至理名言充分阐述了环境对小学生价值观和行为习惯的影响。因此，小学数学课堂教学中要充分营造德育教育的环境，为培养小学生的优秀人格创造一个积极向上的环境氛围，保证小学生健康快乐的成长。
        二、小学数学课堂教学中渗透德育教育现状
        （一）德育工作重视程度不够
        传统应试教育中，教师一味地追求学生成绩的提高，导致对德育工作不够重视。从教师角度，教师对德育教育在教学中的定位模糊，忽视对学生道德观念的培养。从家长角度，德智体美劳的发展中，家长更注重后四者的发展，往往忽视德的教育。从学生角度，由于受教师、家长教育观念的影响，学生自身也忽视对德育知识的学习。
        （二）未能有效挖掘数学课本中的德育元素
        小学数学课本是学生进行数学学习的载体，是教师开展数学教学的工具。由于长期受应试教育的影响，很多教师对教材理解不够，导致教材中德育资源未得到有效挖掘，小学数学课堂中德育教育渗透效果甚微。

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        三、在小学数学教学中有效渗透德育教育策略
        （一）充分挖掘教材中的德育素材
        数学是一门相对于抽象的学科，学习起来具有一定的难度。德育教育具有一定的隐藏性，并不会通过文字进行直接的表达，这就要求教师自身对德育教育的内涵有着深刻而正确的理解。教材是小学数学课堂学习数学知识的载体，教材中很多数学内容可以有效传递德育内容。教师可以通过数学知识与德育内容有机结合，加强学生对数学知识的理解的同时，培养学生的德育精神。
        例如，我在进行《时分的认识》一课的教学时，针对小学生年龄小、理解力有限的特点，采用比赛的形式进行数学课堂德育渗透。首先给小学生抛出一个简单的问题，认识自己的一天。比如“早晨七点起床”、“八点上课”、“十二点吃饭”等问题，让学生用自己手中的数学道具小闹钟，动手拨一拨，比赛谁拨的又快又准。通过教学，让学生在认识时分的基础上，明白时间的重要性，教育学生要学会珍惜时间，进而培养学生爱惜时间的思想感情并养成学生合理规划时间的良好习惯。通过立足教材，激发学生的学习欲望的同时渗透德育教育。
        （二）强化小学数学教师的德育意识
        教师是学生人生道路上重要的指路人，教师是小学生日常生活中除家人以外接触最多的人，教师的一言一行对小学生的健康成长有着重要的影响。教师作文德育工作的重要指导者，首先要以身作则，强化自身德育意识，提高自身道德水平，对德育教育的内涵有着深刻而正确的理解。教师在传授知识的同时，将德育教育融为小学数学教学的一部分，身体力行地推进德育教育在小学数学课堂中的有效渗透。
        例如，教师可以每周选取不同的德育主题，在每周一的数学课堂中开展“课前三分钟德育教育”主题活动。通过每周一数学课堂前三分钟，教师可以向学生传达“爱国主义”“团结友爱”“法治安全”“开拓进取”等德育教育，通过结合社会热点，逐步培养学生的德育意识，使小学数学课堂德育教育常态化，真正实现德育教育的有效渗透。
        （三）理论联系实际有效进行德育渗透
        数学知识具有较高的严密性，小学教师可以充分利用数学知识开展德育教育。小学数学教师要在教学中渗透德育教育，需要为学生提供丰富的学习路径，教师可以将数学知识与生活情境有效结合起来，将数学知识进行形象化地表达，让刚刚接触数学的小学生感觉数学就在身边，培养学生的数学思维，提高学生学以致用的能力。
        例如，在进行《混合运算》的教学时，教师要充分结合教学目标，运用实际问题帮助学生理解数学知识。比如，母亲节时，学生想用20元钱零花钱给妈妈买一束花，一朵玫瑰花5元，百合花6元，向日葵3元，小学生各买了一朵，还剩多少钱呢？通过实际性问题的运用，增强了学习趣味性，让小学生对数学产生亲切感，有效培养学生的数学思维的同时养成理论联系实际的良好学习习惯。
        结束语
        综上所述，在小学数学课堂教学中渗透德育教育是大势所趋，对提高小学生的数学水平有着重要的应用意义。小学数学课堂教学中，教师要以身作则，充分挖掘教材中的德育内容，通过理论联系实际进行德育教育的渗透，使学生在数学学习中提高思想道德水平同时又能将德育教育的内容应用于现实生活中，让“德育之花”在小学数学课堂得到有效绽放。
参考文献：
[1]赵淑鹤. 刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].学周刊，2016（8）.
[2]郑永萍. 刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].青年时代，2016（22）.
[3]王金萍. 刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].教育界，2016（4）.