山东省德州市陵城区滋镇中心小学 郭淑英
摘要：在小学的阶段，上数学课的时候利用好生活情境这方面的主题，可以帮助同学们更加的去理解数学的知识，增强上课的趣味性，可以大大的推动着数学教学的发展。在生活情境方法的过程中，老师也能够更加的关注到学生们的成长，学生自己去，从生活中却感受到灵感，感受到知识的魅力，再者就是利用好现代化多媒体技术，与传统的上课方式相结合，全方面的推动教育工作的开展。
关键词：生活情景；小学数学教学；运用研究
引言：现阶段，情境教学作为一种新的教学模式，在小学数学教学中得到了广泛的应用。通过创设合理的生活情境，使学生更准确地掌握教材中的相关内容，而且可以运用生活情境教学法，使学生将教材中的知识与现实生活充分结合，大大提高学生发现和解决生活中问题的能力[1]。
一、创设生活情境，促使学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在开展小学数学课堂教学的过程中,教师要求学生应该为其创设一定的数学课堂生活情景,引领他们关注所创设的课堂情景,让他们的学习兴趣有机会得到了提升。通过说说故事来创造一个人们生活的情境,在一定的程度上也是为了促使大学生对于课堂的积极性与主动性。
例如，当涉及到分数的基本性质时，由于书本的知识枯燥，老师可以创造一个与学生生活相关的上课环境，在上数学课的时候问学生读过《西游记》吗?同学们基本上都看过，然后老师可以说“数学在我们的生活中无处不在，所以让我们一起回想一下，《西游记》中的数学题在哪里?”老师提前准备一个视频片段，唐僧师徒四人去女儿国的时候，国王给唐僧四人一个蛋糕，唐僧把蛋糕分为四块，猪八戒说我吃得比较多，一块太少了，再给我一块，猴子就说，“把蛋糕切成八块，给八戒两块”唐僧笑着说，“猴子，你真狡猾，”学生们对于视频比较感兴趣，老师可以问同学在这个故事中得到了什么数学知识？孙悟空的方法，让你想起了什么呢？这样通过一个简单的故事，可以大大提高学生的学习兴趣。
二、组织和开展合作探究教学活动
小学数学老师应该在课堂上给学生更多的时间让学生自己学习数学知识，自己探索，体现出学生的主体性。要想培养出学生的数学积极性和一些数学有关的技能，老师要建立一个可以学习的平台，而且要能够及时的对学生的问题进行解说，这样的教学方案不仅可以培养出学生的核心素养，还可以促使学生的自学能力和自主能力。老师可以在授课小学数学三角形的时，老师让班级的学生进行分组，让学生以小组为单位进行讨论，在小学阶段学生的思考角度和思考能力都有着很大的差异，有的学生从三角形的三条边进行入手，还有一些学生以三角形的角进行学习，让学生进行互相讨论和交流，以此为基础让学生进行学习，这样的学习过程就是以学生为主体，可以很好的促进学生的数学学习[2]。
三、融入生活实例，培养学生逻辑思维能力
在开展小学数学课堂教学的过程中,教师和同学们都应该更加注重对于课堂上的生活和情境进行创设,鼓励他们的学生在日常生活和工作中注意观察每个星期,找出那些与数学紧密相关的问题,并充分运用自己所学的知识来有效地解决问题。在这个过程中，不仅可以提升学生分析问题、解决问题的能力。同时，教师可以安排和组织与学生课堂实践相关的数学活动，让学生充分体验数学知识应用于现实生活的感觉，提高学生学习数学的兴趣。例如，在学习统计学时，教师可以设计一些与学生实际生活和统计学相关的课题，让学生进行实践活动[3]。
例如,老师就可以请学生们先让他们来计算一下班上到底有多少个男生和几名女生,有多少个女生佩戴眼镜,还有多少个女生在班上扎马尾辫,等等。通过这种简易的生活场景,进行了实践性的教学,逐步使得学生们具备了自主学习与观察相结合的习惯,提高了数学知识在课堂中的实际运用能力。
四、运用信息技术教学环境，激发学习兴趣
学生的学习程度完全取决于自己的兴趣，学生只有对自己感兴趣的东西才会去学习，单纯的说，只是最简单的讲授是最不利与调动学生的积极性的，反而更容易使学生对数学这门学科产生反感，如果把多媒体技术运用到数学课堂的教学当中去的话，这样就可以为学生创造一个有利的学习条件，很容易让学生进行主动的学习，而在传统的教学模式中，由于传统教学模式的限制，老师一般都是老师在讲，学生听讲，很难创造一个直观的学习环境，因此，大多数的学生认为数学是一名枯燥的课程。但是，兴趣才是人们的兴奋剂，只有这样的兴趣能够激发和引导学生努力地去进行学习,学生一旦对于数学课程产生了兴趣,就一定会表现出很强烈的学习积极性,学习的效率就一定会不断地得到提高,让学生能够主动地去进行学习,积极地去进行学习,因此在传统的课堂上运用多媒体技术就一定能够让学生对于数学课程产生更浓厚的兴趣。
结语：在现代化发展的社会中，小学的教学任务中去实现生活情境的教学模式，对于学生学习知识的能力以及老师教学工作的开展都能起到很大的作用。是教学工作发展的关键所在，一个良好的教学模式对教学的发展会全面推动，学生来说，在生活中去学习，会更加的乐意。教学情境的创建可以充分利用各种教学内容提高学生知识的基础，实现教学工作的完善，顺利的发展教学质量。
参考文献：
[1]谭晓娜.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].教育界,2021(09):30-31.
[2]李红.生活情境在小学数学教学中的有效创设[J].家长,2021(06):22-23.
[3]陈安同.小学数学教学中生活情境开展方法研究[J].当代家庭教育,2021(05):146-147.