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如何在综合实践活动中有机融入劳动教育

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：陈欣睿

[导读] 劳动教育是我国教育的基础，当下对劳动教育需要全方位落实到学生学习以及生活的方方面面。而劳动教育作为素质教育的基本体现，对学生劳动观念的培养以及磨练坚定的劳动意志，同时树立艰苦创业的精神，在多方面多维度促使学生全方位发展有着重大的意义。

哈尔滨市松北区中小学生综合实践学校陈欣睿

摘要：劳动教育是我国教育的基础，当下对劳动教育需要全方位落实到学生学习以及生活的方方面面。而劳动教育作为素质教育的基本体现，对学生劳动观念的培养以及磨练坚定的劳动意志，同时树立艰苦创业的精神，在多方面多维度促使学生全方位发展有着重大的意义。在实践教育中如何有机将劳动教育整合到一起，需要考验教育工作者对学生劳动教育的理解认知水平，本文立足于当下中学阶段学生的综合实践活动，对相关劳动教育在其中的开展方式简要分析，并且给出自己对劳动教育在实践活动中的看法。
关键词：综合实践活动；劳动教学；有机融合
        引言：综合实践活动开展的目的是为了提升学生综合素质以及学生综合实践的能力。对于学生动手能力以及拓展学生知识面方面，都有很大的帮助。当下对于劳动教育中，实践活动应该扮演一个怎样的角色？如何将两者进行完美的有机融合，考验着当下教育工作者对于劳动教育意义以及相关影响的认知。当下综合实践活动讲究学生提高自身的动手能力，然而在学生进行动手实践活动时，如何实现劳动教育的完美嵌入，需要对综合实践活动的活动项目以及项目开展目的进行深度的研究，从而找到适合开展劳动教学的突破口。
        一、综合实践活动开展的目的
        （一）学生学习需求
        综合实践活动的开展，对学生在对知识认知层面有很大的帮助。综合实践活动以学生学习成长为目的，对于学生学习的时候，综合实践活动将相应的课本知识进行实际演练以及进行相关操作，从而提高学生对于知识的认知水平，让学生将知识能够更好的融入到生活中。促使学生对学习兴趣提升、培养学生热爱学习热爱思考、热爱动手。综合实践活动的开展，也为学生与老师之间以及学生与学生之间的互动提供了桥梁，全方位的满足学生对于学习知识以及人文社交方面的需求。
        （二）学生成长需求
        同时综合实践活动的开展也有利于学生的成长，学生的成长除了学习知识外，还需要懂得人生道理人生哲学，这在为学生日后踏入社会的旅程做好前期的工作准备，通过相应的实践活动，使得学生懂得社会生存的法则以及社会发展所需的条件，从而使得学生在往后学习中明确自己的成长目标而开展相应的学习活动。通过实践活动中见识到的人生百态引发对生命的思考，对世间冷暖的认知、以及对人生存在意义的领悟。促使学生在人文素养相关精神层面全面成长。
        二、劳动教育对于学生成长的意义
        劳动是贯彻一个人一生的基本的活动，对于社会财富的创造以及实现人生最终理想都离不开相关的劳动。因此，培养学生劳动精神以及劳动意识，在日常的教育中是必不可少的。在中学阶段如何培养学生热爱劳动的品质，需要学生之间相互养成劳动的习惯，通过其相互学习，潜移默化劳动理念。

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同时家庭教育在劳动教育中也需要得到体现，家长应该向学生灌输最基本的劳动理念，例如分担家务等。在学校。教师还应当给予学生相应劳动任务的分配，例如对于教室环境的打扫。而传统的教育中，对学生劳动教育只局限于要求学生对于卫生最基本的保持工作，而对于劳动教育更深层的意义以及相关活动的执行策划还尚有不足。劳动教育的目的不单是要让学生在身体上进行相应的锻炼，其次在精神层面也需要从劳动中获得相应的成长。因此，劳动教育其根本目的是在于对于学生身体以及人格上面全方位培养与打造。促使学生养成坚定的品质以及正确的劳动价值观。此外，还需要培养学生对劳动最基本的尊重。
        三、劳动教育与综合实践活动的融合
        上文已经说到，劳动教育其根本目的是让学生在身体以及心理上得到全方位的发展，而综合实践活动开展的目的是以学生对人生认知以及对相关知识的实践为主来进行开展的。因此，劳动教育与综合实践活动都是以培养学生身心健康方面进行的，而如何将两者相似之处进行有机融合，从而促使学生更加全面的发展，需要综合实践活动的活动项目进行合适的选择。
        （一）以劳动作为综合实践活动的内容
        在综合实践活动中，将劳动作为主要的活动内容，能够使得学生在综合实践进行中获得更好的体验。相关综合实践活动的选取，需要学生更多的参与到动手环节中。例如，在开展综合实践活动前可将植树活动作为一项劳动教育与综合实践活动结合的案例。通过让学生进行相关的植树活动来促使学生完成植树的整套劳动流程，从挖坑、种植、掩埋再到浇水灌溉，从多方面提升学生的活动量，促使其进行相关劳动，使得学生在获得植树相关基础科学知识的同时也不缺失对于劳动体验。从疲惫中获得植树成功呢成就感，从而使得学生养成基本的劳动意识。
        （二）以劳动作为综合实践活动的动力来源
        目前对于中学阶段的学生，在开展综合实践活动的时候需要充分考量学生对活动的意向。将劳动作为活动的推动主题，可以使得学生通过劳动来创造相应的价值。例如，学校可通过小创意发明活动让学生踊跃报名参加，学生通过对自身需要参展的作品进行前期的发明创造从而进行一系列的劳动制作，让学生懂得创新离不开劳动、劳动是创新的动力所在。通过最终对相关创新展品的展示，来提升自己的成就感。学校与老师应当对相应的学生给予鼓励，鼓励其通过劳动来创新来发明，提高学生自我的创新意识。
        结束语
        将综合实践活动与劳动教育有机融合需，要学校以及老师将相关活动的主题以劳动教育的形式来进行制定，对相关活动内容以劳动的过程作为活动推动的动力源泉，促使学生从活动中通过自己劳动来创造价值，由价值的体现来提升学生对于劳动的认知，从而达到劳动教育的根本目的。
参考文献：
[1]庄乾利. 研究初中劳动技术教育在综合实践活动中的整合发展[J]. 综合实践活动研究, 2019, 000(007):72-73.
[2]赵品爱. 中学综合实践活动课程实施现状分析及对策探究[D]. 湖南科技大学.