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中学语文教学中的情感教育研究

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：郝红

[导读] 素质教育要求学生德智体美劳全面发展，学生的知识不断增长，技能不断增多，文化素养、人文情感也要不断得到丰富。这对语文课提出了新的要求，语文课不仅要教授学生传统知识，更要注重对学生进行情感教育，这样，才能培养出对社会有用的人才。

山东省济南中学郝红 250001

摘要：素质教育要求学生德智体美劳全面发展，学生的知识不断增长，技能不断增多，文化素养、人文情感也要不断得到丰富。这对语文课提出了新的要求，语文课不仅要教授学生传统知识，更要注重对学生进行情感教育，这样，才能培养出对社会有用的人才。中学阶段正是学生情感萌发的关键时期，加以教师的正确引导就可以取得很大的成果。通过阐述情感教育的重要性引起教育界对情感教育的重视，进而提出有利于加强情感教育的措施，以期学生能够更好的成长成才。
关键词：中学语文教育情感教育
        引言：现代化教育越来越注重培育学生的人文情感，语文学科作为一门教会人相互交流的学科更需要注重对学生进行情感教育，真挚的情感可以使人与人之间的交流更有意义和价值，师生之间也是如此。中学语文教师应该不断提高自己的教学能力，顺应时代的发展有目的的对学生开展教育活动，社会的发展越来越要求对学生人文情感的培养，因此教师就应该运用多种教育方法促进学生有情感的进行表达，有情感的产生共鸣，使每个人都能更好理解他人，成长自己。
        一、情感教育的必要性
        1.有利于提高中学生的情感控制力
        中学生正处在由不成熟到成熟的关键阶段，这一阶段对中学生的成长成才具有决定性作用，很多人都是在这一阶段由于缺乏正确的引导而选择了不正确的道路，他们敏感、自卑、羞怯，不会表达自己、欣赏自己、正视自己，因此他们常常会处在不稳定的情绪状态下，自我控制能力不太理想，有待加强。因此教师要注意到中学生情感脆弱的特点，加强对他们的情感教育。
        2.有利于提高中学生的社会适应力
        人在社会中生活，有的时候情商比智商更为重要，与人交际是一门很难的学问，语文这门学科低年级的时候侧重于读书识字，但中高年级更注重学生思想和情感的表达，可以教会人们怎样与人相处，而且语文课文中丰富的教材案例也能为学生的人生积累一些经验。但仅仅靠学生自己的理解是远远不够的，教师要及时加以引导，帮助学生明辨是非，有助于学生正确的三观的构建，更好的适应社会生活。
        二、情感教育的实现路径
        1.营造适当的情感氛围
        投入情感有利于学生更好的理解文章，每一篇文章都有其写作背景，教师可以通过提前备课了解文章的写作背景，然后在课堂上就营造出相应的感情氛围，比如教师可以通过语言、手势、PPT、视频等打造出相应得文章氛围，为学生的情感教育通过环境氛围。这样就可以更好的引起学生的情感共鸣，让学生在丰富的情感体验中愉悦的获取知识。

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        例如，在讲授人教版八年级语文教材中的《黄鹤楼》一诗时，老师就要先在PPT中呈现出黄鹤楼的景观，图片、视频都可以，然后再像学生讲明这首歌是在表达作者想念自己的家乡却有家难归的惆怅，当作者登高望远时，此情此景就促使作者的愁情油然而生。老师向学生把这首诗的背景梳理清楚以后，学生在通过多媒体看见黄鹤楼盛大的景观时，就可以把自己的情感更好的代入进去，更能很好的体会这首诗的意蕴和作者产生共鸣。
        2.分析文章情感所在
        每篇文章都有重点词句蕴含着作者热烈的思想感情，比如思乡之情、爱国之情、想念亲人、朋友、爱人的情感，教师要着重分析此类句子，带领学生深入专研其中的情感所在，通常作者喜欢借景抒情，在某种景色的带动下，不经意间流露出自己的某种情感，这些句子都值得反复推敲。教师要带领学生一起去分析问题，体验作者所表达的思想情感，这样的话，比起由教师直接告诉学生，这种方法更有利于取得情感教育的好效果。
        例如，在讲授人教版八年级语文教材中的《回忆我的母亲》一课时，很多句子都表达出了作者对母亲的思念之情，值得慢慢品味，比如“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”，这句话就是一个总句，引起下文作者对母亲的点滴回忆。教师要做的，就是提前找出这些句子，然后在课堂上共同带领学生仔细分析这些句子中蕴含的作者的情感，和学生一起学习、一起体会，学生就可以更好体会到作者的情感表达，从而受到作者的影响，更爱自己的母亲，更忠于自己的祖国！，这样一来，对学生进行情感教育的效果就非常好，让学生从心底里认同他人，改变自己。
        3.升华情感教育境界
        总结升华是教学过程中非常重要的一个环节，既可以帮助学生总结整节课的内容，又可以拔高学生对课文的理解高度，唤起学生的认同感。在教学过程的最后，教师要对这节课的内容做一个情感升华，把爱国之情、思乡之情落到学生身上来，使他们在了解了文中作者的各式各样的伟大情感之后明白自己应该做什么、怎么做，这对塑造学生的人生观、世界观、价值观具有很大的作用。
        例如，在讲授人教版八年级语文教材中的《背影》一课时，当学习完整篇文章以后，相信学生们都有了或多或少的感受，这个时候教师就可以选择一些感触很深的同学分享一下自己的故事，说一说日常生活中自己的父亲都是什么样的。当同学们分享完之后，老师再最后给出总结性话语，生活中的每一个父亲或许都不善表达，但行动是他们爱的最好的证明。通过老师就话语就可以激起学生对父母的感激之情，从而让他们能够更加明白父母的良苦用心，更会表达自己的情感，更爱自己的爸爸妈妈，促
进家庭的和睦。
        结语：教师在中学语文的情感教育中起重要作用，教师要有过硬的知识素养和丰富的情感体验，从而才可以引导学生、感染学生，教师首先要做的身体力行，对于学生来说更加有说服力。教师和学生都饱含情感的对待每一堂课，就可以使短暂的课堂时间创造出无线的价值，可以让学生在情感教育的熏陶下，不断丰富自己，完善自己，使自己的内心世界不断壮大。
参考文献：
[1]陶垚彦.中学语文教育中的情感教育的实施策略[J].课外语文,2017(07):153.
[2]韦爱松.浅谈情感教育在中学语文教育中的运用[J].中华少年,2015(21):93-94.
[3]林稚颖.试论中学语文教育中的情感教育问题[J].城市地理,2014(14):124-125.