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探析数学小报在小学数学教学中的合理运用

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：贾婧慧

[导读] 在目前的小学数学教学中，教师要减少硬性的管理和要求，而是去引导和指导，让学生能够有数学知识的思考探究，也有知识、思维和素质的全面发展。数学小报是一种新颖的学习方式，可以将学生的数学学习理解变成小报的形式，在内容上体现了个人理解认识，在形式上促进了逻辑思考，能够提高探究教学的效果。

乌鲁木齐市第七十五小学贾婧慧

摘要：在目前的小学数学教学中，教师要减少硬性的管理和要求，而是去引导和指导，让学生能够有数学知识的思考探究，也有知识、思维和素质的全面发展。数学小报是一种新颖的学习方式，可以将学生的数学学习理解变成小报的形式，在内容上体现了个人理解认识，在形式上促进了逻辑思考，能够提高探究教学的效果。在实践教学的运用策略上要注重小学生的数学学习实际情况，将数学小报与课程教学结合，引领学生的探究学习和自主发展。
关键词:小学数学；数学小报；运用方法
        前言:数学小报是一个以数学基础知识为内容，以手抄绘画为方法，以知识整理、复习归纳等主题为方向的自主性活动。在以往的小学数学教学中，学生的实践都是在做题，形式较为枯燥，并且在计算解题中的思考有一定的局限性。随着新课改下小学实践动手活动的增加，现在的小学生具备编写板面，设计内容的能力，在教学中就可以运用数学小报来进行教学，让小学生能够将数学知识变成小报，进行主动的整理和完善，以此实现高效的自主学习引导。
        一、数学小报在小学数学教学中的作用
        数学小报的形式能够让数学知识的运用有了展现的空间，形式上也充分尊重物理个人喜好，形式上能够满足兴趣需要，而在内容上可以实现良好学习习惯的培养，让数学学习变成一个自主性的兴趣。在数学小报的制作中学生对于个人理解的不足会做去翻阅教科书，对于小报的形式能够去做创新，也能去思考知识的逻辑性。这就让思维的培养有了实践过程，能够培养小学生的数学综合能力[1]。数学小报中的写写画画还能让数学知识的逻辑性得到体现，有助于知识的整合分析，建立一个逻辑推理的结构，可以促进数学知识体系的建立。同时数学小报的运用下，学生的差异理解、审美体会都会得到个性化的展现，在仙湖的交互中就有了对比，并且形式上的多彩多样，也会提升数学学习体会，能够改变“被动学”的情况，使数学学习兴趣得到建立和发展。
        二、数学小报在小学数学学教中的运用策略
        （一）运用数学小报强化重点理解
        在数学小报的运用中可以与课后作业结合，让学生在课后将一天的数学知识内容整理为一张小报，介绍自己的学习所得，也呈现出数学的概念，将理论配上图片，作出解释和应用。这样学生在制作小报的过程中对课程知识进行了反思，能够去做重点知识的深度理解[2]。

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比如在《小数乘法》的整数乘法运算定律推广到小数课时教学中，就布置推广过程的小报制作，让学生将小数乘法运算定律呈现出来，并展示整数到小数的推广过程，延伸计算方法，并鼓励学生在小报中设置一个问题。这样的数学小报作业布置，内容简单，但是又有一定的深度，能够让学生做小数乘法运算定律的思考，也就达成了巩固认识，促进思考发展的作用。
        （二）运用数学小报组织思维梳理
        数学小报是一种较为自由的学习方式，每个学生因为个人审美和数学知识理解的差异，在小报的内容上都是体现的自己的想法和对知识的整理。实际要利用好这一优势，在教学中组织思维梳理的活动，也就是让小学生之间做数学小报的分享，相互之间去读一读、看一看，由多种思考知识内容的方式、重点知识的总结，激活数学思维的验证分析。教学在过程中要让学生去学习好的作品，以此使数学小报制作成为阶段性思维梳理的过程[3]。比如在《简易方程》这一单元教学中，当学生制作数学小报之后，就组织小报鉴赏活动，鼓励学生去提出自身的疑问，并整理简易方程中的字母表示数和解题方法，也开展制作小报的讨论分析，以此让数学小报的制作能力可以得到提升，也让简易方程的单元知识理解也能有思维理解认识。
        （三）运用数学小报指导系统复习
        数学小报的运用主要在单元总结中进行，让学生将单元所有的知识做复习整理，建立一个系统化的小报。在指导系统复习的过程中要基于学生一定的帮助，特别是学困生，教师可以适当地给予一个模板，保证复习整理中有具体的方向，但是也预留空间让其做创新表达，保证数学小报引导系统化知识复习的作用发挥。比如在《长方体和正方体》这单元的复习教学中，就以数形结合思想方法为基础让学生制作一个关于图形和单元计算公式总结的小报，让学生在其中做绘图、排版、抄录等，这些行为能够实现数学思想的教育，也能培养数学思维的条理性、系统性，并使其找到自身在学习理解中的错误，达成自我纠正。
        结论：总而言之，数学小报让自主学习有了实践性的展现机会，能够强化知识学习后的整理和复习，在运用策略上要注意教师对学习的指导，以数学小报强化理解认识，引导思维梳理，培养系统思维，让学生有综合能力的提升。同时在教学中要挖掘数学小报中学生的实践行为，鼓励制作中丰富内容，做多科学和文化知识的结合，以此使数学小报推动个人审美、文化理解的综合素质发展。
参考文献:
[1]何德怀.在小学数学教学中引导学生自主学习[J].知识窗（教师版）,2021（02）:83-84.
[2]官世才.小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效途径[J].名师在线,2021（04）:58-59.
[3]慈延伟.小学数学自主学习环节微课的运用研究[J].考试与评价,2021（02）:153.