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回归儿童本位，实现幼儿绘本阅读教学的优化

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：陈珊珊

[导读] 绘本教学是幼儿教学中常见的教学模式，教师在讲课的过程中，要从学生的角度制定不同的阅读技巧，帮助学生更好的解决幼儿学习中的问题，提升幼儿的学习积极性。绘本的阅读一方面能激发幼儿的学习兴趣，一方面能培养幼儿的认知能力，新课改之后一切教学模式都要从学生的角度出发，把教育回归儿童本位，充分调动学生的学习热情，提升幼儿对绘本阅读的能力，有效优化学龄前教育模式。

衢州市龙游县博雅幼儿园陈珊珊

摘要：绘本教学是幼儿教学中常见的教学模式，教师在讲课的过程中，要从学生的角度制定不同的阅读技巧，帮助学生更好的解决幼儿学习中的问题，提升幼儿的学习积极性。绘本的阅读一方面能激发幼儿的学习兴趣，一方面能培养幼儿的认知能力，新课改之后一切教学模式都要从学生的角度出发，把教育回归儿童本位，充分调动学生的学习热情，提升幼儿对绘本阅读的能力，有效优化学龄前教育模式。
关键词：幼儿；绘本阅读教学；优化
        前言：所谓的回归儿童本位，就是先从学生的角度出发，筛选阅读的绘本，从幼儿的成长特点和认知能力上分析，阅读的绘本形式，有效的改善幼儿的阅读效率和阅读质量，帮助幼儿学习总结阅读规律，提升幼儿整体的阅读能力。新时期的教学形式，不仅要培养幼儿的绘本阅读方法，还要培养幼儿对绘本内容的探究能力，经过一段时间的有效阅读之后，教师还可以在教室中，进行绘本阅读的和时间活动，充分调动幼儿的阅读能力，让幼儿的综合素质得到有效提升。
        一、合理有效筛选适合幼儿阅读的绘本
        幼儿的教育不同于其他阶段的教育，教师不仅要手把手传授知识，在讲解过程中，也要放慢讲解速度，这样幼儿的思维，才能更好的跟随教师去学习。在锻炼幼儿绘本阅读时，教师要从学生的角度去考虑，有效的筛选适合幼儿阅读的绘本。幼儿由于年龄小，所认知的生字也并不多，所使用的绘本特点都是图大字少的居多，一故事类的最为常见，这样的绘本一方面符合幼儿的心理发育特点，一方面通过教师的讲解，幼儿的思维能够连贯[1]。通过合理的筛选绘本，幼儿也能在学习中国体会到学习的乐趣，通过与幼儿的互动和共同阅读，教师也能逐渐对幼儿有更全面的了解，通过不同内容的绘本，也能充分的激发幼儿的情感，提升幼儿的想象力，让幼儿能沉浸在绘本阅读的乐趣中，培养幼儿丰富的情感，
        二、回归儿童本位传授绘本阅读方法
        绘本阅读一直是幼儿教育的重要组成部分，通过绘本中的丰富多彩的内容，能够有效地调动学生的学习思维和注意力，通过色彩鲜明的图案和故事性的引导，能让幼儿有效的沉浸在绘本阅读的教学中，充分体现绘本阅读的教学价值。但是在传统的绘本阅读过程中，教师以读为主，并没有注意开发学生的学习思维，在整个阅读教学过程，中学生只是了解了其中的内容，并没有提升自身的阅读素质和自主阅读意识[2]。在针对不同的绘本内容时，教师要传授学生不同的阅读方法，这样在幼儿的思维中，才能够对绘本阅读有更深层次的理解。

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        比如，在阅读一些描写景物的绘本中，教师可以先让幼儿观看画面，通过画面自己来想象出阅读的内容，然后再读文字，这样能够双重的加深幼儿的印象，也能够提升幼儿的观察能力。在阅读寓言或者故事性的绘本中，教师可以先让幼儿对阅读的名称有所了解，先读文章中的内容，再看绘本中的画面。这样通过画面完全能够解释绘本的文字信息，提升和帮助幼儿有效的理解绘本知识，从而提升幼儿的阅读质量。通过传授阅读方法，也能够激发幼儿自主阅读意识，在以后的学习过程中，幼儿也会主动投身于绘本阅读当中。
        三、制定互动模式提升课堂学习气氛
        新课改之后的教学模式，与传统模式最大的不同点，就是教师要在教学中多与学生进行互动，从而激发学生的自主学习能力。针对幼儿的绘本阅读教学时，教师要制定丰富多彩的实践活动，来侧面调动学生的阅读兴趣，从而提升教学氛围，有助于幼儿对阅读内容的理解，提升幼儿的综合阅读质量[3]。教师在制定实践活动时，要有效的针对不同的学生制定不同的阅读形式，这样才能够充分的锻炼学生的自身的阅读能力。教师要在教学中先从整体的角度上来锻炼学生的阅读思维，从而提升幼儿的阅读积极性，这样在有效的变换多样性的阅读实践活动，幼儿才能够积极地参与其中，充分的展现自己的阅读能力。
        比如，在阅读《白雪公主和七个小矮人》的故事中，教师可以鼓励多名学生进行互相配合的阅读，让学生分配不同的角色，每个人都有自己的台词。这样互相配合着阅读，能够有效地提升课堂的趣味性，也能让学生增长知识，提升自身的阅读质量，在互相配合当中，学生也能够逐渐提升自身的阅读素养和实践能力。
        结论：综上所述，回归儿童本位的理念，符合新课改的教学要求，教师要在教学中，深入挖掘绘本阅读对幼儿成长所起到的作用。在教学期间，教师要有效的调动学生的学习主动性，提幼儿对绘本阅读的兴趣，有效的探究幼儿阅读过程中的问题，并及时基于解决，让学生能在学习时，不断的强化自身的能力。教师要灵活的运用教学模式，制定比较受幼儿欢迎的教学模式，运用不同种类的绘本进行教学，同时在教学模式上也要逐渐开放，打开幼儿的阅读思维，让幼儿在学龄前能够养成，爱阅读的好习惯。
参考文献：
[1]张敏.提升幼儿园绘本阅读教学质量的策略研究[J].考试周刊,2021(28):165-166.
[2]王媛媛.幼儿绘本在幼儿文学阅读教学中的运用分析[J].文学教育(下),2021(03):108-109.
[3]杨玉红.绘本教学对幼儿教育的启蒙作用[J].黑龙江教师发展学院学报,2021,40(03):94-96.