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在群文阅读中看见世界的精彩

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：李爽

[导读] 民间故事存在于世界上的每一角落。五年级上册的“快乐读书吧”以民间故事为主线，“快乐读书吧”既承载着课内阅读的任务，又是课外阅读的拓展延伸。以此为契机，引导学生进行群文阅读，培养学生的读书习惯，用多种形式来鼓励学生的阅读，多种途径落实读书的效果。

船营区第十七小学校李爽

内容摘要：民间故事存在于世界上的每一角落。五年级上册的“快乐读书吧”以民间故事为主线，“快乐读书吧”既承载着课内阅读的任务，又是课外阅读的拓展延伸。以此为契机，引导学生进行群文阅读，培养学生的读书习惯，用多种形式来鼓励学生的阅读，多种途径落实读书的效果。
关键词：部编版教材    群文阅读   读书汇报   课前三分钟
        正文：
        干国祥老师说过，“课堂教学是一种劳作，事先需要用力地开垦土地，细致地耙土，认真地播种……然后和阳光、雨水一道，和更年轻的生命一道，感受枝桠的拔节，花的开放，和青涩的果实的凝结。”和孩子一同读书，就是双脚踏在大地上耕种。
        五年级上册《快乐读书吧》的主题是《从前有座山》，教材编排设计从我们耳熟能详的 “从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事讲的是什么故事呢?从前有座山……”童谣入手，导入了我们熟悉的民间故事。 “这样的民间故事还有很多，我们一起找来读一读吧。”以此为契机，我们开始了以《中国民间故事》为主，历时两周，每天四个小故事的的群文阅读读书活动。
        每天布置读书作业之前，我自己要先进行批注式阅读，实时和学生沟通我读书的感受——“刚刚读完我们今天要读的四篇民间故事，内容真好！你们读进去，一定会受益匪浅的! 如果能把涉及到的人物，再拓展了解一下，就做到把“书读厚”啦!让我们好好读书吧!”
        阅读后，我再出阅读卷，用以检测同学们的读书效果。读书的好处很多，可以积累优美的词语句段，可以丰富我们的知识，可以开拓孩子们的眼界。但读书必须有方法的否则就是“学而不思则罔”了。我们借助读书测评卷，基础问题可以帮助孩子检测一下自己的读书效果;拓展内容可以让孩子把书籍读厚。
        试卷的题目包括三个方面：
        一类是检测学生是否真阅读了，有没有理解文章内容的题目。
        比如，阅读了《七兄弟》后，设计问题主要讲了一个老汉有七个儿子，他这七个儿子各个（         ）。

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有一天，皇帝见老汉家粮食收成好,便让(     )来催皇粮。七兄弟找皇帝讲理，然而皇帝却蛮横昏庸,想（         ）这七兄弟,最后反被（         ）的故事。这个故事告诉我们（         ）, （         ），凶残的封建统治者是不会得到人民的拥护的。
        二类是从书中汲取有益的文化知识，加以整理的题目。
        如：皇上的方木叫（         ），大将军的方木叫（         ），七品县官的方木叫（         ），药铺郎中的方木叫（         ），和尚的方木叫（         ），说书人的方木叫（         ），染匠的方木叫（         ）。
        三类是针对故事中的“考点”进性拓展性训练的习题，
        如：“年逾花甲”中的“花甲”指的是（    ）岁，那么三十岁被称为（      ），四十岁是（       ），五十岁称为（      ），七十岁是（      ），八九十岁是（       ）之年，百岁就是（     ）。
        在《中国民间故事》这本书中，我们不仅领略到动人的情节，还认识了许多精彩的人物，知道了作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了在讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。
        通过半个月的读书生活，孩子们在群文阅读中看见了世界的精彩。