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新课改背景下构建小学语文高效课堂

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：张颖

[导读] 构建高效的语文课堂，提高小学语文课堂教学效率，这是每一位小学语文教师的共同追求。然而，纵观小学语文课堂教学现状，任然存在许多问题，如教学氛围不佳、教师教学理念陈旧、教学方式落后等，在一定程度上阻碍小学语文教育发展与进程。

辽宁省沈阳市文艺路第二小学张颖

摘要：构建高效的语文课堂，提高小学语文课堂教学效率，这是每一位小学语文教师的共同追求。然而，纵观小学语文课堂教学现状，任然存在许多问题，如教学氛围不佳、教师教学理念陈旧、教学方式落后等，在一定程度上阻碍小学语文教育发展与进程。新课改下，小学语文教育要实现可持续发展，必须构建高效的课堂。本文针对目前语文课堂存在的问题和提高课堂效率的措施，进行了如下分析。
关键词：语文课堂；教学效率；持续发展
        新课改的深化实施，明确指出语文课程必须面向全体学生，使得学生获得基本语文素养。教师指导学生以自主、合作以及探究等学习方式，注重知识与能力、过程与方法以及情感态度和价值观的整体发展。针对语文课堂教学现状，小学语文一线教师有必要在新课改大背景下，注重学生语文核心素养以及个性发展，切实提升小学语文课堂教学效率。
        一，新课改背景下小学语文课堂教学存在的问题
        1、没有深刻理解新课改实质
        随着新课改的推进，很多教师对新课改的实质认识不到位，甚至存在误区，认为高效课堂就是活动课堂、多媒体教学。比如，在实际教学中，教师过度使用多媒体，采用一些有声有色、花花绿绿的课件进行教学；追求课堂教学的表面活跃，让语文课变成了“表演课”，反而忽略了知识与技能的传授；教师主导和学生主体性把握失度，让自主学习变成了“自由学习”，课堂秩序混乱等。从表面上看，学生课堂活动参与度高，学习兴趣浓厚，实际上教学效果达不到预期。
        2、课堂教学多以教师为主体
        部分教师教学的过程中，全程讲述，没有适时引导学生，启发学生，课堂互动、讨论、交流少，课堂气氛沉闷，学生不敢在课堂中大胆说出自己的想法，最终导致他们成为教师与家长眼里“听话”的好学生。这对学生自主思考、发现问题能力以及分析解决问题能力的培养是十分不利的。
        3、教学方法较为单一
        在实际小学语文教学过程中，很多教师习惯采用传统讲授法进行教学，即便使用了多媒体技术，也是通过它播放课件，这反而增加了学生记笔记的负担。被动填鸭式的教学方法，不仅具有较大的盲目性，而且容易让学生缺乏学习兴趣，难以体验到语文学习的乐趣。小学生天性好动，具有很强的好奇心，而单一化的教学方法未充分考虑到他们的身心特点，也使他们学习语文的主动性与积极性大大受挫，自然难以提升语文课堂教学的实效性。

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        二、新课改背景下如何构建小学语文高效课堂
        1、优化教学设计，丰富教学方式
        在新课改背景下，教师应该与时俱进，引进先进教育理念，合理应用现代教学技术，全面优化教学设计，丰富教学方式，丰富课堂内容，提升教学效率。以多媒体的应用为例，这一技术可以以音频、图片、视频等多种方式将教学内容直观形象地展现在学生面前，让学生身临其境，感受课文中所描述的场景，从而体味其中的思想感情，提升学习效率。在小学语文教学中，教师应该正确认识到这一技术的应用优势，构建相适应的应用机制。通过多媒体的展示，将课文内容通过图片与视频等方式更加直接、更加形象地展示给学生，使学生更好的理解课文的内涵。不过，小学语文课堂不应以多媒体教学为主，教师应该辅以口头讲解及板书，加深学生的理解和记忆，提升课堂效率。
        2、以学生为主体，引导学生自主思考
        在新课改背景下，提倡以学生为主体进行小学语文教学，不过由于学生年纪尚幼，尚未形成系统的思维方式，需要教师通过问题的设置，循循诱导，让学生知道该做什么，该解决哪些问题，该以何种方式何种角度去思考问题。并通过设置合理的问题梯度，能够让学生更有耐心更有兴趣地去分析问题，从而清晰地梳理文章脉络，掌握课本知识。
        3、把握教学重难点，健全课堂评价机制
        在小学语文中，学生要学习的内容比较多，但是教师组织学生进行系统性学习，把握教学重难点，帮助学生掌握这些知识，一次解决一个问题，从而扩大知识范围。在上课时，教师应该分清教学主次，把握好课文学习的主要目标，对重难点知识详细解析，其他内容稍带过即可，这样有利于学生把握学习的主要方向，掌握课堂的思想主旨，提升教学有效性。
        4、不同教学手段灵活运用，构件高效课堂
        引入翻转课堂、微课、慕课等现代化教学手段，由原来的被动学习转为主动学习，充分体现学生课堂教学中的主体地位，以充分调动学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力，在互动、探究的活动中完成知识到能力的迁移。新的教学手段的运用使学生在课前就能对课文有初步认识，先构建一部分知识体系。在课堂教学中，教师只需将学生不懂的地方、难点问题等提出来，进行针对性的讲解，这样可大大提高教学效率。
参考文献
[1]王静波，刘贞印.新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J].中国校外教育，2017（8）:84-85
[2]芦丽丽.基于课改背景下小学语文高效课堂的构建[J].学周刊，2017（11）:178-179
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