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微课在高中信息技术教学中的应用浅析张亚凡

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：张亚凡

[导读] 微课在高中信息技术课堂中的应用，还是很受学生欢迎的。微课主题的选择切入点要小，时间不要长，5分钟之内。微视频的图像要清晰，有教师出镜、带有字幕或者名师讲解的视频更受学生欢迎。在微课的应用过程中，我们只有采用微课教学与日常课堂教学相结合的方式，才能让微课资源真正在信息技术课堂中发挥作用。基于此，以下对微课在高中信息技术教学中的应用进行了探讨，以供参考。

湖北省黄石市第一中学张亚凡 435000

摘要：微课在高中信息技术课堂中的应用，还是很受学生欢迎的。微课主题的选择切入点要小，时间不要长，5分钟之内。微视频的图像要清晰，有教师出镜、带有字幕或者名师讲解的视频更受学生欢迎。在微课的应用过程中，我们只有采用微课教学与日常课堂教学相结合的方式，才能让微课资源真正在信息技术课堂中发挥作用。基于此，以下对微课在高中信息技术教学中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：微课；高中信息技术教学；应用浅析
        引言
        微课教学是指教师通过播放与课程内容相关的短视频让学生对于知识的了解程度加深，提高学生的理解能力的一种教学方式。微课视频相对较短，一般时长可以定格在十分钟前后，因为人的注意力很难长时间高度集中，因此为了让学生更好地理解教学当中的重点和核心，教师一般将教学的重难点以微课的形式表现出来，再辅以实际教学的讲解，让学生对教学过程中的重难点充分了解，进而有效地掌握和应用课堂知识。
        一、完善信息技术课程实践教学、教育评价
        信息技术作为实践操作课程，其教学重点在于使学生在理论知识、上机实践的学习中，逐步掌握简单计算机编程、应用软件操作的技能。因而在网络微课信息技术教学中，可以通过与校外企业广泛联合，引入课外网络化教学资源、教学内容，对学生展开信息技术的演示、实践教育，加强其在课下的上机实践演练，并在网络渠道将遇到的问题反馈给教师。最后在信息技术课程的教学评价方面，要依据学生微课课前预习、课堂问题回答、在线测验、互动交流等的状况，展开全方位、总结性的课程教学评价，不断提高学生线上线下学习积极性、自主探究能力，帮助学生在微课回顾视频观看过程中，反思信息技术理论知识点、实践学习的不足之处，以促进信息技术自身知识体系、学习质量的提升。
        二、控制微课时长
        在高中信息技术微课教学的过程当中，教师需要对于微课的应用有一定程度的了解，微课作为一种新兴的教学方法，在整体教学当中所起的作用是辅助教师教学，而不是取代教师教学。在教学过程当中教师应当正确认知微课的作用和地位，在正确认知微课的基础上控制微课的时长。高中信息技术教学在一起课堂中往往有多个知识点，如果每一个知识点都应用微课视频技术进行教学，这样在高中信息技术教学当中微课教学所占据的时长比重就相对较多，教师就失去了教学主导性，而让微课成为教学的主导，这样就会本末倒置，违背教学规律。为此教师在备课的过程当中，可以选取课堂上需要讲解知识点中较难理解的部分，收集相对应的微课视频在课堂上进行播放，通过教师授课和微课视频穿插的模式，既丰富了教学的授课方式，同时微课视频的插入也可以更好地引起学生的学习兴趣，让高中信息技术课堂不再是简单的教师讲学生听的传统教学模式。学生注意力被微课视频所吸引，对微课视频所讲述的内容更加关注，进而投入更多的精力和更高度的注意力到微课视频当中，让学生更好地理解教学过程当中的重难点，提高学生的学习兴趣，同时也提高学生的学习效果。

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        三、使用微课促进学生自主学习能力发展
        很多学生在思维上会存在惰性的问题，对教师和教材产生过多的依赖性，不能独立地思考问题，从而严重影响了学生的未来发展，不利于学生适应社会快速发展的步伐，因此，在高中信息技术教学中培养学生自主学习的能力是十分重要的。教师要积极运用微课来锻炼学生的自主学习意识，让学生在微课的帮助下做到自我监控和自我评价，发展学生的信息素养。
        四、创新信息技术课程教学内容、教学方式
        高中信息技术微课在线教学视频的制作，要秉持着教学内容为主、技术为辅理念，在整合信息技术教材重难点内容的基础上，引入课外多元化、数字化的信息技术教学资源，包括计算机编程理论知识、应用软件实现案例，进行微课视频的录制，将微视频理论与实践进行有效结合，并上传信息技术微课视频至网络在线平台中，以供学生自主完成信息技术课程的学习。之后对于信息技术课程教学方式的创新，应利用网络微课教育平台，着重围绕文字、图像、视频或音频等呈现方式，进行教学情境、重难点内容讲解、在线学习测验、互动交流的授课环节设置，为学生提供课堂信息技术训练实践、小组互动交流的机会，与其针对某些疑难问题展开探讨，使学生充分理解信息技术理论、运用学到知识解决课程实践问题。
        五、应用微课提高学生学习兴趣
        学生的兴趣对于整堂课的教学质量具有重要的影响，因此，在高中信息技术教学中，教师可以从学生的已有知识经验出发，设计出符合学生兴趣特征的微课，让学生置身于微课创设的情景中，产生丰富的情感，从而激发出学生的学习兴趣，让学生不仅可以快速地接受知识，而且可以形成良好的信息技术学习习惯。比如，在教学“信息技术对个人的影响”这一节内容时，如果直接向学生阐述信息技术发展带给我们的影响，那么学生的学习兴趣是很难被点燃的，因此，教师就可以使用微课的方式进行教学。教师可以在网络上搜集相关的信息，向学生展示某个人从清晨起床开始，一直到晚上入眠，在这个过程中都接触到了哪些信息技术，这样，就可以让学生产生代入感，将自己转变为微课中的角色，和他一起经历一天的生活，从而使学生在对微课的观察中认识到信息技术发展对自己的重要影响。这样，通过微课资源的使用，可以让课堂教学变得更具有趣味性，从而提高学生的学习兴趣。
        结束语
        高中信息技术教学是高中教学当中一门基础科目，其重点是为了培养学生的信息技术能力，因为现今社会是一个网络社会，对于信息的要求更高，但是现阶段高中信息技术在教学中仍然存在着学生学习积极性不高、教师课堂把控能力相对较弱的问题。将微课教学应用到高中信息技术教学当中，可以提升学生学习的自由空间，让学生的积极性提升，同时也可以优化教师的教学模式和教学内容。
参考文献
[1]乔峰.探讨微课在高中信息技术教学中的应用[J].黑河教育,2020(01):83-84.
[2]郭允强.微课在高中信息技术教学中的应用分析[J].中国校外教育,2019(28):168+167.
[3]孙时莲.优化微课在高中信息技术教学中的应用策略[J].电脑知识与技术,2019,15(02):87.