小学音乐欣赏教学中音乐要素的作用探究 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学音乐欣赏教学中音乐要素的作用探究

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：杨宏燕

[导读] 素质教育视域下，为有效培养学生音乐核心素养，提升小学生的人文修养与艺术气息。在小学音乐课程教学时，教师应当对音乐欣赏课教学模式进行合理改革创新，并基于音乐要素建构全新的音乐学习环境。如基于音乐节奏开展多样化的音乐教学创新，激发出学生的音乐学习潜能，有效提升小学生的音乐整体学习水平。本文就小学音乐欣赏教学中音乐要素的作用进行分析探讨。

福建省泉州台商投资区第一实验小学杨宏燕 362122

摘要：素质教育视域下，为有效培养学生音乐核心素养，提升小学生的人文修养与艺术气息。在小学音乐课程教学时，教师应当对音乐欣赏课教学模式进行合理改革创新，并基于音乐要素建构全新的音乐学习环境。如基于音乐节奏开展多样化的音乐教学创新，激发出学生的音乐学习潜能，有效提升小学生的音乐整体学习水平。本文就小学音乐欣赏教学中音乐要素的作用进行分析探讨。
关键词：小学音乐；音乐要素；音乐节奏；教学策略
        引言：
        新时期小学音乐教学时，为促进小学生德智体美劳全面发展，实现人才启蒙教育目标。教师引导小学生对音乐作品进行欣赏时，教师以音乐节奏为教学切入口，指导学生对音乐要素进行学习思考，启蒙学生音乐学习兴趣，培养学生音乐人文气息，逐渐夯实小学生音乐基础知识，保证小学生音乐课程的整体学习效果，
        一、小学音乐欣赏教学中音乐节奏要素教育意义
        音乐作品中节奏快慢、节奏高低，都将影响到音乐作品的整体艺术表现力与影响力，为此节奏感成为音乐的核心要素。在小学音乐教学阶段，为有效引导小学生进行音乐作品欣赏，教师以音乐节奏要素为教学突破口，为学生设定相应教学情境，促使小学生对音乐作品的节奏进行感知，调动小学生的多元智能思维，在身体律动与音乐节奏契合中，对音乐作品完成鉴赏[1]。
        二、合理设定趣味音乐游戏，启蒙学生音乐节奏感
        为很好的启蒙小学生音乐节奏感，在音乐欣赏教学时，为保证整体教学效果，教师应当契合小学生的音乐学习最近发展区，突出小学生音乐学习主体性，为学生设定趣味性音乐游戏活动，有效激发出学生音乐学习的积极性与热情。在小学生全身心投入到音乐学习活动后，教师需对教学进度与节奏进行整体把握，使得学生音乐节奏学习的效率与质量，达到启蒙小学生音乐节奏感的预期教学目标。
        例如，小学音乐课程教学时，教师引导小学生学习了解“二分音符、四分音符、八分音符”，为保证学生的音乐学习效果，教师在对小学生音乐节奏感进行启蒙时，可利用电子琴为学生演奏不同的音符，并组织学生以小组为单位，开展“击鼓传花”的音乐游戏活动。在实际游戏活动开展时，教师可指导学生采取拍手传递的游戏方式，增强学生之间的互动性，在音乐游戏环节中体验音乐节奏，进而有效启蒙小学生的音乐节奏感。
        三、创设音乐学习情境，增强学生音乐欣赏感知
        为很好增强小学生的音乐欣赏感知，教师进行音乐欣赏教学时，应当围绕学生实际学情，为学生创设良好的音乐学习情境，根据音乐作品的表现意境不同，为学生呈现不同的音乐学习环境，如动画世界、神话故事、寓言故事、睡眠儿歌等，引导学生进行全身心感知，对音乐作品进行欣赏，启蒙学生的音乐细胞，提高小学生音乐综合学习实力。在该教学策略执行时，教师需灵活应用多媒体设备，以保证小学生具备持久的学习动力与积极性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        四、拓展音乐教学范围，培养学生音乐核心素养
        小学音乐教学时，教师应当认识到小学生的音乐细胞可塑性，给予学生自主学习空间，发挥出学生的思维想象力，有效培养学生的音乐核心素养。通过对以往的音乐课堂教学分析可知，教师没有对音乐教学资源进行合理拓展，契合小学生的身心成长规律，筛选合适的音乐教学素材，使得学生的音乐学习视野受限，不利于小学生音乐创造意识的启蒙，导致小学生音乐学习水平停滞不前。在小学音乐教学视野束缚后，教师的音乐教学潜能同样无法得到很好发挥，给小学音乐课程教学造成直接影响[2]。
        为有效提升小学音乐教学质量，音乐教师在实际教学时，应当合理拓展音乐教学范围，对课内外的音乐教学资源进行整合，围绕小学生的实际音乐学习情况，筛选合适的音乐教学素材，逐渐培养小学生的音乐核心素养，挖掘小学生音乐学习潜能，促使学生主动参与到音乐教学活动当中。在音乐节奏训练中，了解音乐要素与音乐魅力。
        为很好培养学生音乐核心素养与音乐创造力，教师在引导学生学习音乐节奏时，可根据低年级小学生的心智认知范畴，对音乐节奏进行合理转化，如小黄鸭的嘎嘎叫、门铃的叮咚响、钟表的滴答滴答转动等。通过音乐教学内容与小学生的实际生活进行合理结合，很好地调动学生的生活知识储备与阅历，引导学生对音乐节奏进行感知，并基于生活事例进行音乐创作，挖掘出学生的音乐创造力。学生在进行音乐创造时，无论作品的优劣，教师都需要对学生的音乐创造意识进行肯定鼓励，增强学生的音乐创造自信心，使得学生在音乐节奏学习过程中，获得更多的幸福感与获得感。
        五.合理运用音乐器材，引导学生把握音乐节奏
        在小学音乐欣赏教学引导时，应当灵活应用音乐节奏要素，使得学生在音乐节奏中深化学习，提高学生音乐欣赏的高度。以往的音乐教学时，教师对音乐器材的教学运用不够重视，直接影响到音乐欣赏教学的质量与效果。在新课标教育改革背景下，音乐教师的教学理念得到一定改变，认识到音乐器材运用的重要性，且小学音乐教学器材配置更加多样丰富，可有效辅助教师开展音乐欣赏教学。为此，在实际教学时，教师应当合理运用音乐器材，引导学生在音乐器材演奏过程中，把握音乐节奏，对音乐作品进行深入鉴赏认知。
        鉴于小学生身心成长的特殊性，小学生进行音乐欣赏学习时，教师应当使用一些节奏感强、音色清脆的乐器，便于快速集中学生的注意力，引导小学生全身心沉浸到音乐节奏学习环境当中，有效提升小学生音乐课堂的学习质量与效果。如教师进行音乐欣赏引导时，可选择三角铁、双向、沙球、快板等乐器，指导学生对不同乐器的节奏进行了解学习，而后教师可组织学生进行打击乐的表演，在打击乐表演过程中，激发出学生音乐学习的热情，促使学生对打击乐的整体音乐节奏进行更为深入的把握，增强小学生对音乐作品的节奏感知力。
        六、结束语
        综上，文中对小学音乐欣赏教学中音乐节奏要素的应用进行分析探讨，针对相关教学运用策略进行阐述，旨在阐明音乐节奏培养的重要性。在今后小学音乐教学时，为提升小学生音乐学习水平，教师应当探索更多音乐要素教学切入口，创新小学音乐教学模式，提升小学生音乐整体学习实力。
参考文献：
[1]王璐.小学音乐欣赏教学中的问题与策略探析[J].民族音乐,2020(03):110-112.
[2]李晓冉.小学音乐欣赏教学策略的研究[J].艺术评鉴,2020(24):150-152+177.
作者简介：（杨宏燕，1993.11，女，汉，福建泉州，本科，二级教师，小学音乐教育）
2020年泉州市基础教育教学改革专项课题《小学低段音乐教学中音乐节奏游戏化教学模式的实践研究》立项批准号：QJYKT2020-101