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试论小学音乐欣赏课教学策略

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：许晓雯

[导读] 音乐教学可以在潜移默化之中陶冶学生的情操、提升学生的审美，以促进学生全面的发展。在小学音乐教学中，音乐欣赏是十分重要的一个教学环节，其不仅可以发展学生的听觉能力，激发学生对音乐的兴趣，还能让学生更好地理解音乐作品的内涵，提升审美能力。因此，在小学音乐欣赏课教学中，教师应当采取行之有效的教学策略开展音乐欣赏教学活动。

福建省泉州台商投资区乐安小学许晓雯 362123

摘要：音乐教学可以在潜移默化之中陶冶学生的情操、提升学生的审美，以促进学生全面的发展。在小学音乐教学中，音乐欣赏是十分重要的一个教学环节，其不仅可以发展学生的听觉能力，激发学生对音乐的兴趣，还能让学生更好地理解音乐作品的内涵，提升审美能力。因此，在小学音乐欣赏课教学中，教师应当采取行之有效的教学策略开展音乐欣赏教学活动。
关键词：小学音乐；欣赏课；音乐内容；音乐节奏
        引言：音乐欣赏是以聆听为主要审美实践方式的教学活动，是小学音乐教学中的重要组成部分，学生通过聆听、感知音乐，从而理解音乐，在培养学生感受能力与鉴赏能力方面起着不可替代的强化作用。因此，在新课程背景下，作为音乐教师务必要转变教学观念，若想让学生竖起耳朵学会聆听音乐，就要花更多的时间来钻研教材，积极探寻有效的音乐欣赏课教学策略，从学生的角度出发，尽可能为学生创设条件，构建音乐与学生之间的桥梁，以正确培养学生对音乐艺术的价值取向，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，丰富学生的审美情感，促进其更好发展。
        一、激起学生欣赏音乐的兴趣
        小学生对音乐知之甚少，无法与音乐产生共鸣，加之过去学校音乐教育主要是以唱歌课为主，不是很重视音乐欣赏课，所以很多小学生对音乐欣赏缺乏兴趣，在上课的时候会把注意力分散到其他事情上去，这显然不利于提升欣赏音乐课的教学质量。要想激起学生欣赏音乐的兴趣，教师就要充分掌握音乐学科的特点，善于从音乐欣赏教材中发现音乐作品的闪光点，找准切入点，充分调动学生的参与意识，让学生主动参与到音乐欣赏活动再来。例如，在课堂上利用活泼跳跃的节奏、动听的声响去感染学生，有效利用奥尔夫小乐器，如双响筒、响板等去引导学生进行节奏训练，这样既能激起学生欣赏音乐的兴趣，也能为学生自主编创节奏打下良好基础。在实际教学中，教师可以让学生选择自己感兴趣的一件打击乐器，然后使用自己所选的乐器，演奏出自己喜欢的节奏，其他学生则通过拍手、拍腿、跺脚、拍桌子等声势动作予以配合。在这样的音乐欣赏课教学中，不仅课堂氛围要较之前更加活跃，也能让学生在尝试演奏中逐渐强化节奏学习的效果，促使欣赏教学与节奏教学相融合。
        二、运用律动让学生感受乐曲的内在情绪
        律动指的是一种有节奏的活动。众所周知，大多数小学生都比较活泼好动，表现欲较强，而“动”正是感受与理解音乐美的重要方式，教师应充分利用学生这一身心特征，让学生深切感受乐曲的内在情绪，同时满足学生利用肢体语言表达音乐感受的需求。如果能让小学生的需求得到满足，不仅有助于提高他们对音乐欣赏课的参与兴趣，还可以使其获得愉悦感与满足感，这对提升音乐欣赏课教学效果具有积极的促进作用[1]。例如，在小学音乐欣赏课教学中，教师向学生讲授有关音乐作品的情绪时，就可以为学生分别播放两首截然不同的音乐作品，《惊愕》和《摇篮曲》，在学生欣赏时，教师可以让学生利用“身体小乐器”做拍手、捻指、跺脚等声势律动，分别感受两首音乐作品，通过这种方式，学生可以发现两首音乐作品在节奏、速度上存在比较明显的区别，从而更好地感受两首音乐作品的内在情绪。
        三、结合故事欣赏音乐
        小学阶段的学生易对生动有趣的故事情节所吸引，因而，教师在引导学生欣赏音乐作品时，可以选择一些如《三只小猪》、《小狗圆舞曲》等叙事性、故事性强的乐曲，都可以用贴近学生生活的故事情节引入，配以生动的图片、动画进行讲解，以这样的方式帮助学生理解乐曲的内容，加深他们对音乐作品的理解。这样不仅能降低学生欣赏音乐作品的难度，也有助于激发和提高学生的欣赏兴趣，加深学生的印象。

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例如，在《摇篮曲》这首歌曲的欣赏中，教师根据小学生的思维特征与认知规律，将这首歌曲编成一个小故事，之后在课堂上先让学生欣赏一遍歌曲，然后将这一小故事呈现给学生，要求学生可以在欣赏歌曲的同时，将小故事融入其中，以强化音乐感受，提高学生在音乐方面的能力[2]。
        四、在游戏中欣赏音乐
        游戏活动对小学生的吸引力是比较显著的，教师在开展音乐欣赏教学时，可以注重音乐游戏的引导性，使学生能在游戏中更好地欣赏音乐，感受不同的音乐情绪，理解作品内涵。因此，音乐教师要在欣赏课教学中根据学生的身心特点，选择合适的游戏活动进行教学，这对提升学生的创造力、想象力以及节奏感有着积极作用。例如，在《跳圆舞曲的小猫》的教学中，教师就可以设计一个大木鱼和小响板的节奏游戏，具体如下：“要求学生在欣赏音乐的过程中，注意观察老师敲击节奏的示范动作，并进行模仿。”看起来这个游戏难度并不大，但要想让一个小组所敲击出来的节奏保持一致，就有很大的难度。当学生完成了这一游戏之后，教师再次为学生播放《跳圆舞曲的小猫》这首音乐，学生不仅能感受到乐曲内在的情绪，也通过肢体动作表达了对音乐的渴望，学习热情空前高涨。
        五、通过舞蹈欣赏音乐
        为了提升学生的音乐欣赏水平，教师可以在音乐欣赏课教学中穿插一些其他因素，如舞蹈、游戏等。就以舞蹈为例，与音乐一样它都是人类情绪表现的一种产物，只不过音乐是通过节奏、旋律和声音来表现情绪，而舞蹈则是通过有节奏的肢体动作来表现情绪。在小学音乐教材中，有着大量的民歌及民族音乐欣赏曲目，在欣赏课教学中融入民族舞蹈，不仅有助于提升学生对节奏的感知力、创造力，也能让学生切身体会音乐作品的内涵与意境，提高音乐欣赏水平。例如，在音乐欣赏课《阿细跳月》的教学中，教师以彝族舞蹈为切入点，让学生在欣赏音乐的过程中，通过模仿、自编舞蹈动作的形式参与到音乐欣赏活动中，表达自己对音乐的感受，然后教师通过对学生舞蹈动作的指导，以促进学生对作品内在情绪的理解。
        六、利用动画片开展欣赏教学
        对于大多数的小学生而言，他们对比较喜欢画面丰富、造型夸张及故事情节有趣的动画片。所以，教师可以在开展小学音乐欣赏课教学时，利用动画片引入欣赏教学。优秀的动画之所以可以吸引孩子们的关注，不仅是因为它有着动感十足、色彩鲜明的画面，还有与画面完美匹配的背景音乐，这些音乐可以使学生在观看动画片的过程中，引导学生参与到音乐欣赏之中[3]。例如，教师带领学生欣赏《劳动最光荣》这首歌曲的时候，教师就可以在课前导入《小猫钓鱼》这一动画片，学生的注意力很快就被画面上可爱的小猫所吸引，这是教师有意识地引导学生仔细聆听动画片的背景音乐，这样不仅有助于提高学生的参与度，还能加深学生对这一音乐作品的理解，提升音乐欣赏教学的质量。
        结束语：总之，在开展小学音乐欣赏课教学时，教师需要保证学生具有赏音乐的兴趣，并逐步引导学生可以学会鉴赏，积累鉴赏音乐的经验，使学生能在更好地体会音乐作品中所蕴含的情感，提升学生的音乐素质。在此期间，教师应尊重学生的主体地位，开展音乐欣赏课教学活动时，能充分考虑到学生的认知规律与音乐鉴赏能力，从而保证音乐欣赏课教学的有效性。
参考文献：
[1]李亚丽, 吕莹. 浅谈小学音乐欣赏课教学策略[J]. 音乐大观, 2019, 000(005):209-209.
[2]胡俊雅. 智慧课堂环境下小学音乐欣赏课教学策略研究[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(6):181.
[3]章丽丽. 浅谈小学音乐欣赏课教学策略[J]. 新纪实·学校体音美, 2019, 000(005):P.1-1.
作者简介：（许晓雯，1994.05，女，汉，福建南安，本科，二级教师，小学音乐教育）
2020年泉州市基础教育教学改革专项课题《小学低段音乐教学中音乐节奏游戏化教学模式的实践研究》立项批准号QJYKT2020—101