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问题导学法在初中数学教学中的应用杨碧兰

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：杨碧兰

[导读] 初中数学相较于小学数学，具有系统性和复杂性的特点，除此之外，初中数学所涵盖的知识点不集中，呈量多且分散的状态．因此在数学教学中相对于其他学科来说学生的学习自主性比较差，缺少积极的热情和动力，从而限制了学生在数学学习中的思维开拓

贵州省黔南州平塘县摆茹中学杨碧兰 558300

摘要：初中数学相较于小学数学，具有系统性和复杂性的特点，除此之外，初中数学所涵盖的知识点不集中，呈量多且分散的状态．因此在数学教学中相对于其他学科来说学生的学习自主性比较差，缺少积极的热情和动力，从而限制了学生在数学学习中的思维开拓．“问题导学法”在初中数学中的应用，能够有效引导学生主动探究、主动发现以及主动尝试，是一种新型的课堂教学模式，通过教师的问题引导，能够有效发挥学生的主体作用，在初中数学教学中有着极为重要的现实意义．基于此，对问题导学法在初中数学教学中的应用进行研究，仅供参考。
关键词：初中数学;问题导学;应用
        引言
        初中数学教师不仅需要向学生教授各种基础知识，还应培养学生的逻辑思维，引导学生养成自主学习的能力和勤于思考、善于总结的学习习惯。问题导学法将教材中的知识点以提问的方式呈现在学生的面前，让学生在对问题的思考与探索中掌握知识、发展智力、培养学习兴趣，从而提升探求知识的能力。
        一、当前初中数学教学中存在的问题
        初中阶段是各学科知识内容进一步深化的时期，也是小学知识入门与高中深入学习的连接过渡期。因此一些学科的知识内容逐渐有了一些难度，使学生在学习的过程中出现了问题，对学生的学习过程造成了阻碍，也挫伤了学生学习的积极性和自主性，数学学科就是如此。对于当前环境下的初中数学教学，一方面学生对于数学学科存在畏难和逃避的心理，在课堂上也存在学习不认真、态度不积极的问题，以至于整体的课堂教学效率和质量都受到了影响；另一方面，教师所采用的不恰当的教学方法、课堂模式以及教学理念，也对学生的学习兴趣造成了不好的影响，并且导致了课堂教学时间的无效利用，使学生通过课堂学习得到的收获有所降低，因此使学生在数学课堂上的表现并不好，整体的教学质量也出现了下降的趋势。基于这些问题，对初中阶段的数学教学课堂进行改革和创新，已经成为学校和教师的共识，同时也是教师当前的核心教学任务之一。
        二、问题导学法在初中数学教学中的应用
        （一）设置关键问题，引导学生思考
        在初中数学教学过程中，教师应找到关键的知识点，巧妙地设置关键问题，引导学生对问题有效地思考。例如，在教学过程中，学生对“连接任意四边形中心点，得到的图形是平行四边形”的结论并不能深刻地理解。因此，教师可以设置相关问题进行引导。例如，教师提问：“大家在纸上随意画一个四边形，找到中点并进行连接，看看能得到什么图形。

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如果连接中点得到的是平行四边形，那怎么证明自己的图形就是平行四边形呢？”此时，学生便能够跟随教师的思路逐渐进入到教学过程中，很容易想到“连接两个中点线段平行于对角顶点连线，所以这两个中点线段相互平行”这一结论。通过这样的方法，学生便证明了另外两条直线也是相互平行的，进而通过思考得出平行四边形的定义。而在教学“全等三角形”的知识点时，教师可以利用多媒体教学设备，在屏幕上展示多个三角形，其中包括两个全等三角形。这时，教师可以先让学生找出两个一样的三角形。然后，教师再追问“为什么这两个三角形一样呢？”学生会说两个三角形的边都一样长，或者两个三角形看起来一样。最后，教师便可以引导学生学习三角形判定定义的新知识。学生也能够通过思考分析知识、掌握知识。
        （二）采用多样化的教学方式来开展课堂，提高课堂投入程度
        问题导学法是一种全新的教学方式，为了充分发挥其效果，必然需要配合一些贴合其特点的教学手段，以确保学生们能够真正的参加到问题导学的课堂中来，小组合作学习，是最适合问题导学法的课堂模式之一，首先，问题导学法需要高度的投入度，而小组之间会形成一种无形的竞争力，这就会让每一位初中生在集体荣誉感的趋势下，都尽力的去参加问题的解决，为小组贡献出自己的一分力量，在这样适当健康的竞争氛围中，学生们的学习积极性被充分的调动了起来，投入度也自然而然的不用担心了。其次，学生们的学习能力总是会有一些差异的，在独立解决问题的时候，有些学生们可能会遇到困难，这个时候通过其它组员的帮助，就可以更加轻松的推进问题的解决过程，拓宽自己的思路。最后，小组协作的方式能够充分锻炼学生们在团队中的协作能力和团队意识，对于综合素质的培养能够起到很大的帮助。从这几点看来，基于团队协作模式开展的问题导学法能够取得本身以外的更多优势，将其的教学效果发挥到极致，是一个十分值得借鉴和学习的方法。
        （三）强调师生互动，实现问题引导
        问题导学法应用于初中的数学课堂上，其核心的目的在于培养学生自主学习的意识和习惯，强化学生在数学课堂上的自主学习能力，从而实现学生为主体的课堂教学。而在其应用的过程中，教师除了要关注问题的提出外，学生解决问题的过程也需要教师给予一定的关注。虽然从其概念上来看，解决问题的过程需要学生独立完成，但实际上面对新的知识内容，学生无可避免地会遇到一些无法解决问题，也可能会在自主学习的过程中对知识内容产生一些错误的理解。
        结束语
        问题导学法作为一种全新的数学课堂模式，与传统的教学模式有着鲜明的差异，能够让学生们充分的投入到课堂的学习中来，主动的去探求数学知识，并且这样的学习模式也能够保证每一位初中生都能够获得适合自己的学习过程，让学习变得更加高效，对初中数学课堂有着非常显著的提升效果。
参考文献
[1]路爱红.问题导学法在初中数学教学中的应用研究[J].当代家庭教育,2019(34):113.
[2]许婷.关于问题导学法在初中数学教学中的应用[J].科普童话,2019(47):87.
[3]陈元君.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].新教育,2019(34):48.