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高中学生语文阅读现状调查与研究

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：梅小芳

[导读] 阅读是人类所特有的一种认识活动，是人类获得信息和知识的重要手段。“阅读是人从符号中获得意义的一种社会行为、实践活动和心理过程。”在科技高度发达的当今社会，个体获取知识的方式很多，但谁也无法否认的是，阅读仍是其中一种最主要的途径。

陕西省西乡县第二中学梅小芳 723500

        阅读是人类所特有的一种认识活动，是人类获得信息和知识的重要手段。“阅读是人从符号中获得意义的一种社会行为、实践活动和心理过程。”在科技高度发达的当今社会，个体获取知识的方式很多，但谁也无法否认的是，阅读仍是其中一种最主要的途径。人类通过阅读获取知识，认识世界，自我提升。在高中语文教学中，培养学生的阅读能力，可以提高学生对语文课程的学习，强化学生对语文知识的掌握，对学生语文能力与文化素养的形成具有促进作用。如何在现代文阅读中，培养学生的阅读能力是高中语文教师面临的一个重大课题。
        一、高中学生阅读现状
        高中学生学习任务重压力大，阅读量不容乐观。随着信息传播技术的突飞猛进，新媒体阅读作为一种崭新的阅读方式已经愈发融入人们的日常生活中，人们从“深阅读”到“浅阅读”、从“书本阅读”到“数字阅读”、从“读书”到“读图”……面对新媒体带来阅读活动的转变，高中学生的阅读活动也不同程度地受到了影响，特别随着农村经济的突飞猛进，手机已进入千家万户，据笔者对本校学生调查，百分之九十以上的学生都有手机阅读的习惯。新媒体背景下学生阅读在阅读效果，阅读方式，阅读时间，阅读地点相比传统阅读都有了很大的变化，有积极的一面，也有着令人堪忧的一面。积极的一面主要表现为：第一，高中学生大多数都有阅读的目的性。新媒体阅读在信息检索等方面更方便快捷，高中学生可以根据自己的兴趣迅速地查找阅读内容，可以借助广泛的阅读获得知识，尤其留守儿童更获得情感的寄托，获得自我的认同，并不断丰富自身知识。第二，高中学生网络阅读尤受青睐。网络阅读、手机阅读、电子书阅读等新媒体阅读形式多样、类型丰富，从文化课、课外辅导、文学作品、科普知识、新闻时政、休闲娱乐无所不包。相较于传统媒体纯文本的形式，新媒体可以提供包括文字、声音、图片、影像等在内多样的阅读形式，为高中学生提供了内容丰富、形式活泼的阅读感受，增加了高中学生的阅读兴趣。尤其是手机阅读设备更是备受高中学生的青睐。第三，新媒介在高中学生阅读中角色凸显。随着网络技术的迅猛发展，人们获取信息，进行阅读的方式发生了很大改变。受社会，家庭，教育的影响，高中学生的阅读习惯也发生了很大的改变。当前的高中学生，好奇心强，接受新事物能力快，适应并掌握了新媒体技术的他们，在学习和掌握信息的方式上，更愿意使用方便快捷的电子载体阅读。总体来说，新媒体阅读在高中学生阅读中占有越来越大的比重，扮演着举足轻重的重要角色。

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        二、高中学生语文阅读存在的问题
        高中学生由于课程多、压力大，语文阅读量相对比较低。另外，新媒体使学生阅读呈现出积极的一面，也存在着一些令人堪忧的方面，主要表现为：第一，新媒体时代，阅读的广泛化、图像化渐成风气、“碎片化”等浅阅读现象相继出现。高中学生网络阅读兴趣泛化，阅读层次也更多地停留在浏览与速读上，是一种浅阅读。同时，网络阅读还常常伴随着声音、图片、广告、动画，网页中的超文本、多链接的形式也容易分散学生在阅读过程中的注意力，难以专注阅读。同时，阅读目的渐趋娱乐化一定程度上也降低了学生的阅读质量，久而久之使他们心态浮躁，思想浅薄和思维惰性。第二，高中生对信息的筛选能力差。一方面，海量冗余的网络信息，反而使学生无从选择和选择困难，导致信息焦虑的产生。另一方面，高中学生身心不成熟，世界观和人生观尚未定型，判断鉴别能力弱，自控能力差等特点，易被网络泡沫信息所淹没，被网络不良信息所诱导，甚至网络成瘾，引发各种心理疾病，势必影响学生正常学习、生活，影响正常人际关系。另还有网络猎奇心理，娱乐心理作祟。
        三、拓展阅读，提高高中学生语文阅读能力
        阅读作为语文教学重要组成部分，是提高学生文学素养与阅读能力重要措施。在课堂教学中，教师可以就教学内容，为学生推荐课外现代文，引导学生主动学习，并在学习中提升自身，提高教学质量。在学生阅读的过程中，教师可以适当指导，使学生学习更加深层次的内容，进而提高学生阅读能力。首先，推荐课外阅读读物，引导学生制定阅读计划。课外阅读，可以丰富学生学习内容，巩固学生课堂学习内容，对学生语文素养形成具有促进作用。在课堂教学中，教师应该根据学生实际学习情况，为学生选择课外读物，引导学生在阅读的过程中，积累素材，形成良好的阅读习惯。在学生阅读的过程中，应根据学生自身情况，制定阅读计划，如每个月一本课外读物，一篇读后感。利用这种方式，提高学生阅读能力，使学生了解现代文的写作特点，掌握文章中心思想。其次，重视对学生指导教学。学生在进行课外阅读的过程中，教师应重视对学生的指导，使学生掌握阅读方法及阅读技巧，为学生后续学习奠定基础。在阅读教学中，教师可以每周开展一堂课外读物分享课，引导学生将自己阅读的文章的内容表述出来，以此培养学生语言表达能力，加强学生对文章的理解。课外阅读是提高学生阅读能力的重要因素，也是培养学生语文核心素养的重要措施。在教学中，教师应该重视课外读物的推荐，使学生在学习中获得成就感，为学生综合素质提升奠定基础。
        总之，在高中语文现代文教学中，应重视对学生阅读能力培养，加强对学生的引导，让学生有正确的阅读观；加强网络管理，为学生阅读创造健康的环境，打造适合学生的网络阅读平台；大力宣传网络教育，让学生科学上网，警惕网络综合症，使学生养成良好的阅读习惯，以此提高学生语文学习能力。在语文教学中，培养学生的阅读能力，可以提高学生文化素养，有利于学生全面发展。
参考文献：
[1]孙燕.绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用研究[J].读与写（教育教学刊），2019（02）：123.
[2]马秀梅.多媒体教学系统在小学语文教学中的研究分析[J].信息记录材料，2019，20（02）：136-137.