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高中语文教学中建立文化自信

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：张万运

[导读] 随着世界文化流动性的加强，外来文化对本土文化产生了显而易见的冲击，文化自信在当代年轻人心中所产生的影响力以肉眼可见的速度在降低。对于高中语文教师来说，如何在高中语文教学中采取有效的改革措施，对语文课堂教学模式进行创新，引导广大高中生在语文课堂的学习过程中建立文化自信，本文基于此展开讨论，希望能为广大教师提供借鉴参考价值。

陕西汉阴县汉阴中学张万运 725100

摘要:随着世界文化流动性的加强，外来文化对本土文化产生了显而易见的冲击，文化自信在当代年轻人心中所产生的影响力以肉眼可见的速度在降低。对于高中语文教师来说，如何在高中语文教学中采取有效的改革措施，对语文课堂教学模式进行创新，引导广大高中生在语文课堂的学习过程中建立文化自信，本文基于此展开讨论，希望能为广大教师提供借鉴参考价值。
关键词：高中语文；文化自信；语文教学
        文化自信可以增加学生乃至整个中华民族的底气和骨气，可以提高一个国家整体的文化素养以及软实力，高中语文教学与文化自信的传承与发展有着密切联系，在高中语文教学中建立文化自信，是高中语文课程教学创新与发展的必然走向，也是国家对人民教师的迫切需求。因此，在高中语文教学过程中，教师要通过科学合理的手段，唤醒学生灵魂深处对中华文化的自信，让中华民族的优秀传统文化，在学生心中延续、壮大。
        1高中语文教学中建立文化自信的重要意义
        文化自信的内涵是指一个个体、一个民族甚至一个国家的文化价值存在及发展的彰显形式，它既是一种抽象象征，也是一种真情实感[1]。文化自信不仅包括对民族文化的正确对待，更包括对优秀民族文化的发扬光大。
        新课程改革下，对高中语文课程标准中增加了社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化等内容，语文学科学生学习民族传统文化的重要手段，广大语文教师作为文化教育的传播者，更需要在完成规定教学任务的同时，弘扬我国优秀的传统文化，建议学生的文化自信，帮助其对我国传统文化产生高度认同感。
        2在高中语文教学中建立文化自信的措施
        2.1引导学生在经典诵读作品中感受文化自信
        语文教师作为高中语文教学课堂的组着者、实施者，在学生通过语文课堂建立文化自信的过程中担任着的重要角色。教师首先应对自身有着高标准要求，不断提高自身的文化素养以及传统文化知识，从而用丰富的知识、饱满的激情带动学生、引导学生、激励学生，在经典的文学作品中建立文化自信。例如，引导学生阅读经典文学作品，增加学生文化底蕴的同时建立其文化自信[2]。在此过程中，教师应结合语文教材中的内容，如《智取生辰纲》、《林黛玉进贾府》等与中国四大名著《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》相关的课文，借助课本中经典文学作品选取章节的阅读，通过其中经典语句等，激发学生阅读整本书籍的兴趣，并鼓励其阅读整本著作，从而使其深度了解与掌握作品表达的内涵，感知中华传统文所中特有的魅力。另一方面，教师在语文教学中，可借助经典作品中包含的古代传统文化，引导学生对其了解学习。例如，在学习《林黛玉进贾府》时，教师可以为学生介绍故事情节中所涉及到的礼仪文化、服装文化、建筑文化等等，从而丰富学生的认知，在帮助学生完成学习任务的同时调动学生对古代传统文化的求知欲[3]。
        2.2丰富学生的传统文化知识
        语文课本在作为高中中语文教学中重要的教学载体，其囊括了各时期的优秀文化资源，这在一定程度上为语文教师传承与弘扬中华民族传统优秀文化起到了帮助。

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因此语文教师应注重深度挖掘语文教材中的有效教学资源，并利用课本帮助学生建立文化自信。例如，借助语文教材中丰富的古诗文资源，进行传统文化的教学。在日常语文课程中，教师可安排十分钟的学生自主朗读古诗词环节，帮助学生养成良好的阅读习惯，并在诗文朗诵中选取有深度的古诗词进行讲解，如《春望》中的家国情怀等等。教师在在古诗文课堂教学过程中，应根据学生个人情况不同而采取多元化教学方式，在培养其古诗词学习兴趣的同时培养其文化自信。例如，根据古诗词内容，利用多媒体设备构建诗词创作的历史背景视频，让学生真情实景地感受传统文化的魅力，从而提高自身的学习兴趣，深度理解古诗文背后的深刻意义；教师也可以采用多种形式的表现手法，让学生根据自己对古诗词的理解将古诗文以情景话剧等的形式进行展现，从而培养学生的创作能力，加深学生对古诗文意境、历史背景，表现手法的进一步理解。
        2.3在实践活动中培养学生的文化自信
        任何学科的学习重点都需要靠实践来完成，在高中语文教学过程中，教师可以通过开展传统文化实践活动，从而加深学生对传统文化知识的理解与掌握。与此同时教师可定期开展文学作品讨论课程，让学生之间积极分享自己喜欢的古典文学作品，并进行心得交流与讨论，或针对某一古代文化，如古代服饰、古代餐桌利益等进行讨论，教师在学生们讨论过程中耐心给予指导，一方面不仅可以提升学生的知识储备量，另一方面也可以建立学生门的文化自信。在课余时间教师也可以借助校园文化进行传统文化活动的拓展，通过举办校园古诗文背诵比赛、国画比赛及诗词创作比赛等等，从而激发学生学习热情，弘扬传统民族文化。
        2.4明确教学目标，渗透文化自信
        语文教师在高中语文教学课堂上，为了充分让学生明白教材中的教学重点，首先要做的工作就是明确教学目标。以作者沈从文先生笔下的《边城》一文为例。
        《边城》一课本质上小说类型，其中表达最多的，也是学生最需要掌握的就是沈从文笔下独特的湘西风情[4]。所以就需要语文教师在备课的前期，就需要对文章中能够直接以及间接能够表达民族文化。民族传统和湘西风土人情的部分特殊进行标注，并围绕这些部分明确教学目标、课程环节设计，让学生在阅读文章感受湘西风情之美的同时建立文化自信。湘西之“美”作为本篇文章要表达的重点内容，“美”在其中有着特殊含义，沈从文在故事中勾勒出了人情之美、风俗之美、语言之美、风景之美；刻画出特殊时期下两代人之间的爱情故事。故事中的每一个人物，在小说情节中作出的行为，以及作出的种种决定，恰恰是中华民族传统的人文情怀，学生在通过学习后一定会对这种情怀有所感知。
        结语
        总而言之，语文教学的特殊性注定了其在中华优秀传统文化传承与发展中具有重要意义。对此，在加强综合素质教育，新课程改革的教学背景下，高中语文教师应从多方面入手促进学生建立文化自信，帮助学生增强中华民族传统文化的深刻认知，为实现中华民族伟大复兴、国家社会发展需求培养更多的优秀人才。
参考文献
[1]张丽君. 在高中语文课堂中建立文化自信[J]. 语文课内外，2020，000(012):382.
[2]黄桂. 让文化自信在高中语文教学中焕发光彩[J]. 语文课内外，2020，000(011):39.
[3]姚燕. 传统文化自信在高中语文教学中的渗透与开发[J]. 小品文选刊:下， 2020，45(3):0195-0195.
[4]冯冲荣. 高中语文教学中提升学生文化自信的方法漫谈[J]. 好家长2019， 000(056):P.74-74.