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思维工具在小学语文教学中的应用

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：左文彪

[导读] 在传统应试教学理念之下，小学语文学科教学主要以传授理论性知识为主，要求学生在语文课堂中进行背诵和练习，难以真正从学生发散性思维角度出发，对学生学习思维进行良好的引导。

江苏省盐城市滨海县滨海港镇中心小学左文彪

摘要：在传统应试教学理念之下，小学语文学科教学主要以传授理论性知识为主，要求学生在语文课堂中进行背诵和练习，难以真正从学生发散性思维角度出发，对学生学习思维进行良好的引导。因此在素质教育理念发展之中，为了推动学生综合素养的全面发展，小学语文教师便可以思考，将思维工具运用到课堂教学之中，使得思维更具有组织性和系统性，确保学生在预习、分析、复习过程中，提升对语文内容的理解和认知，增强学习有效性。
关键词：思维工具小学语文教学
        在传统应试教学理念之中，教师所传达的教学思想完全束缚了学生想象力和创造力思维的发展，并不能够从思维角度关注学生的素养升华层次，所以在思维工具运用到小学语文学科教学过程中，对比传统教学模式，其更具有明显的优势思维工具。在小学语文课堂教学中的设计和实施，为学生发散性思维提供多个维度的表达，有利于学生在自主思考、自主探究和自主想象中将所学习到的语言系统结合起来，为发散性思维提供更多形式，根据思维工具的具体应用特点，小学语文教师可充分发挥不同教学主题内容的内在功能，实现思维工具的巧妙深入，有利于推动学生开展自主性和主动性学习，大幅度提升小学语文课堂教学效率。
        一、在语文教学中运用思维工具的意义
        1.学习效率得到提高
        在小学语文课堂教学中合理化运用思维工具，能够更好的引导学生在明确学习方向和学习目标之中改善以往不足学习之处，优化学习结构。小学语文学科内容本身具有多样性和专业性，许多知识过于繁杂，使得部分小学生在日常学习之中难以对重难点内容进行有效梳理，导致学习效率大幅度降低，而通过思维工具引入使得学生能够将新旧知识巧妙结合起来，将知识作为一种过渡性选择，明确学习的重点和方向。
        2.个性化发展得到实现
        在传统教学模式中学生处于被动式学习状态，而教师通常会选择硬性规定的方式要求学生完成某项任务，这样完全不利于学生思维个性化发展。而通过思维工具的引入，使得学生来能够进行自主选择，从而达到学习个性化发展，在思维工具应用过程中，小学语文教师可以培养学生形成良好的感知和审美能力，并且能够形成自主学习的良好习惯，促进学生在个性化发展道路中走得更长更远。
        二、思维工具在小学语文教学中的设计
        1优化自主学习过程
        素质教育理念之下学生综合素养的全面发展，是新课改实施的主要目的之一。

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在素质教育理念下培养学生自主学习意识和自主学习能力，能够在一定程度上完善学生的学习方向和学习目标，确保学生能够形成较好的学习基础，并且改善传统教学中学生学习思维和学习意识上出现的漏洞，极大化提升教学有效性发展水平。
        比如，在小学语文课堂教学《吃水不忘挖井人》一文时，小学语文教师需引导学生在阅读过程中同步制作思维工具。本篇文章共分为三段：第一段将时间、地点、人物等阐述出来；第二段对毛主席挖井的事迹进行了讲述；最后一段则对文章的主旨进行了表达。学生通过制作这样的思维工具，能够高效理解文章结构与主旨，提高了自主学习的成效。
        2改善合作学习效果
        合作学习模式是当下小学语文课堂教学改革和优化的重要教学形式之一，借助拓展学生发散性思维的层次，培养学生形成较好的口语表达和口语交际能力，形成较好的合作分工精神。在传统教学模式之中，合作学习无法真正关注学生不同的学习需求，也使得学生学习思路发生了变化，导致学生合作学习优势出现了巨大问题。只有在思维工具运用之中，才能够使得学生在合作学习之下明确互相的学习思路，并且拓展学习方向和学习目标，实现合作学习的全面发展。
        比如，教学《静夜思》一文时，教师可鼓励学生以小组形式进行合作阅读，且分别将思维工具制作出来。完成诗歌阅读后，小组之间对各自制作的思维工具进行分享。不同学生在问题思考角度方面出现较大的差异，有学生着重思考了诗歌中的比喻，也有学生则对比了“低头、抬头”的动作。通过这样的分享交流，进一步完善了思维工具，拓展了学生的思路和视野，帮助学生更加透彻、深刻地理解诗歌主旨。
        3提高知识复习质量
        小学语文教师在进行课程教学之后，需要教师确保思维工具的准确性，使得复习活动能够在可控范围之内达到最大效果。大部分小学生因为年龄因素，常常在复习过程中处于无厘头状态，无法找寻到复习的重难点，使得复习成为一种负担。所以，通过思维工具的引入，能够确保学生将旧知识串联起来，提升语文复习学习效率。
        比如，复习《金色的草地》一文时，学生通过观察当时制作的思维工具，即可快速明确草地颜色变化的原因、文章生字词等重点知识，通过已有知识的唤醒，促使复习质量得到提高。
        总之，思维工具是当下素质教育理念实施和开展的主要途径之一，借助思维工具能够帮助学生梳理合理的思维方向，从而帮助学生更合理地开展学习，使得思维获得拓展，并运用到学习之中，营造良好的学习氛围。
参考文献：
[1]张伟弢.思维工具在小学高年级语文教学中的应用【J】.教师，2017（18）
[2]林楚坚.思维工具在小学高年级语文教学中的应用探讨【J】. 课程教育研究，2017（49）