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浅谈有效提高初中学生英语词汇学习能力

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：杨柳

[导读] 在英语教学过程中，掌握词汇相对来说是最难过的一关，没有一定量的词汇作基础，有声的语言怎么才能正确流利地表达出来。因此抓好词汇教学，使学生掌握一定量的词汇，才能帮助学生在今后的英语学习中，学英语就会变得越来越轻松。

陕西省勉县勉阳初级中学杨柳

摘要:在英语教学过程中，掌握词汇相对来说是最难过的一关，没有一定量的词汇作基础，有声的语言怎么才能正确流利地表达出来。因此抓好词汇教学，使学生掌握一定量的词汇，才能帮助学生在今后的英语学习中，学英语就会变得越来越轻松。
关键词:词汇教学；课堂策略；学习能力
        今年我任教七年级英语，在刚开学时，进行了英语学科的入学测试，而期中考试后，仍然有一部分学生不及格，有个别的甚至只有十几分，两极分化严重，学生觉得难学，老师也觉得难教。其中英语词汇学习能力比较差，这是学生学习的主要障碍。根据我近十几年的英语教学，在教学活动中采用积极有趣的词汇教学策略，对学生进行词汇学习训练，对学生提高英语词汇学习能力、扩大英语词汇量和提高英语语言运用能力是有效的。如何有效提高初中学生英语词汇学习的能力呢？
        一、学生英语词汇学习能力现状
        初中英语词汇量大，应学习2500个单词，要求学习和掌握基本词义和用法，除《课标》词汇表中列出的1500词之外，学生还须掌握动词人称与时态变化、名词复数变化，根据构词法推导出的名词、形容词、副词，习惯用语或固定搭配等。并且，词汇呈现则不拘一格，大多都隐藏在课文中，学生不易察觉。因此对于刚进入中学的学生，特别是小学英语学习没过关的学生来说，词汇学习成了英语学习的最大障碍，而且在很大程度上会影响学生学习的积极性和信心，自然这些也就增加了教学的难度。相当一部分学生远远达不到这个要求，主要是不会拼读单词，有些学生还常常用汉语为英语单词注音。在拼写方面，学生没有意识到字母在单词中的读音与单词的拼写有着一定的规律。在记单词的时候，没有通过读音和字母的关系来记忆单词，常常是死记硬背单词的每个字母，所以遗忘速度快且容易出错。在记单词意义的时候，没有深入了解词意、词性，而是生搬硬套该单词所对应的汉语意思，造成理解与使用的错误。学生的记忆方法不正确，没有足够的词汇量作支撑，就直接影响到了他们的英语学习兴趣和效果。可见，要学好英语，就应熟练掌握和正确使用相当数量的词汇。教师在教学中经常听到学生说，学习英语最大的困难就是记单词，单词容易忘记。显然，词汇量的限制已成为学生学习的障碍。因此，如何突破英语词汇学习的难关便成为初中英语教学的关键。寻求一个有效地帮助学生记忆英语单词以扩大词汇量的方法，一直是英语教师研究的课题。因此，研究词汇的教法和学法，帮助学生提高学习和记忆技巧，快速牢固记忆单词是很有必要的。
        二、初中英语词汇教学的技巧和方法
        1、新课程改革中英语教学的改革目标就是创新词汇学习的方法
        事物是不断发展的，发展就需要推陈出新，英语教学也是如此，改革就需要创新。根据初中生的心理年龄特点，教师对他们的词汇教学也进行了各种方式的创新。譬如通过电影、动画等方式来进行词汇教学。这种带有画面、声音等效果的多媒体教学，使枯燥的单词通过有趣的形式灌输给学生，带动起来他们的积极性，让他们从被动的角色转化成主动。再譬如，让学生利用巧记法、联想法来记单词，或者背顺口溜，做游戏等方法来记。

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这个过程调动起了学生的多个感官部位，使学生对单词的印象加深，记得更简单牢固，并且提高了他们的学习兴趣。
        2、初中英语词汇教学重要的是要让学生能在不同的语言环境中运用英语，而不仅仅是单纯地对单词记忆
        教师一定要注重英语语言的交流，加强词汇的情景教学，这样才能让所学知识运用到实处。学生通过表达可以对英语知识加深影响，牢记于心。教师也可以通过直观的教学手段来教学生新的单词，实地实景操作。例如教桌子的单词即可用桌子做道具，也可通过画简笔画、动作等方式来讲解单词。这样的教学方式使学生直接了解到单词及其单词含义，从而加深他们对英语单词的记忆和用法的理解，并且印象深刻。为了调动起课堂气氛，提起学生兴趣，教师也可以通过角色扮演的方式来达到教学目的。在分角色进行口语表达的同时，学生充分了解单词在不同语言环境中的使用方法,不仅从中学到了知识，也获得了乐趣，并锻炼了自己的表达能力和思维能力，这样就提高学生英语词汇掌握的质量。
        3、质变是由量变引起的，英语能力要想达到一定的高度就要注意知识的积累
        积累的过程是一个长期的过程，首先要从阅读书籍入手。鼓励学生加强英语资料的阅读，听说读写的综合学习会有效的丰富学生的词汇量，并且增强学生使用英语的语感。学海无涯，若是单单仅凭教科书来达到一定厚度的词汇量，那是远远不够的。所以教师要鼓励学生多读外籍书籍，一方面可以掌握更多的新单词，积累词汇量。另一方面可以巩固原来所学的单词，加深对他的记忆和理解。除此之外还可以了解到许多外国的人文环境。
        4、人的记忆是有保鲜期和有效期的
        英语单词的记忆也是一样，英语单词的记忆是集中记忆和分散记忆的组合，往往需要一个循环往复的过程。学生对它的遗忘速度有快减慢直至忘记，所以教师要注重对学生词汇复习的引导。当然，记忆也是有方法和规律可循的。教师在引导学生复习的过程中也要遵循一定的时间原则，带领学生对单词进行周期性记忆，在日常学习中时常练习，以此来加深对单词的印象。概而言之，如同汉字是汉语的基石，词汇就是英语的基石。英语的能力薄弱就看基石是否稳固，这就需要师生之间的教与学相互配合。
        三、提高学生学习和记忆单词的方法和能力
        记住单词并不难，遗忘单词也是自然的，遗忘的本身表明单词已经记住了，只是记得不牢又忘了。在学习词汇上要有耐心，不着急，多练习，勤复习，功夫是不负有心人的。记单词要兼用机械记忆和理解记忆，兼用视觉、听觉与动觉记忆，要在句子里记单词，也要专攻单词。
        教师在教新词时，要注意教给学生识记单词的方法，如通过单词的读音，记住单词的意思和拼法；通过语法规则，学习单词的词形变化，并加强对词义的理解。学了拼读规则和词形变化规则后，还要记住不规则单词。把单词放在句子中记，放在各种搭配里练，连单词句子一块记，这样就能学了就会用。学生课后还应常常翻一翻学过的课文单词，回顾巩固学过的单词。此外，课外阅读也很重要，在大量的阅读中反复接触常用词，有些词汇会逐渐成为积极词汇，并且牢牢记住。学习和识记的单词多了，一个人的英语能力就提高，学英语就会变得越来越轻松。