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电化教育在初中数学教学中的思考

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：伍志阔

[导读] 在新课改渗透和实施之下，传统应试教学理念在初中数学课堂中呈现的弊端越来越明显，所以为了满足学生个性化与多元化的学习需求，初中数学教师便需要在教学改革和创新之下，通过设计新的教学目标和教学计划，关注学生在数学课堂中学习的特点与情况,并合理化将电化教育系统融入到初中数学课堂教学之中，细化教学过程，引导学生循序渐进的懂得如何开展正确的数学课程学习。

南安市延平中学伍志阔

摘要：在新课改渗透和实施之下，传统应试教学理念在初中数学课堂中呈现的弊端越来越明显，所以为了满足学生个性化与多元化的学习需求，初中数学教师便需要在教学改革和创新之下，通过设计新的教学目标和教学计划，关注学生在数学课堂中学习的特点与情况,并合理化将电化教育系统融入到初中数学课堂教学之中，细化教学过程，引导学生循序渐进的懂得如何开展正确的数学课程学习。本文分析研究，在电化教育系统之中，初中数学教师应如何转化教学思想和教学方法，并最大程度发挥电化教育的内在价值和功能，以提升学生数学课程学习有效性。
关键词：电化教育;初中数学;教学
        在初中数学实际教学过程中，初中数学教师应尊重数学学科逻辑性与抽象性的特点，从而发挥电化教学的内在优势与价值，帮助学生在摸清数学规律与情况之下，对自身学习情况有一个基本的理解和认知。因此在开展电化教育过程之下，科学化选择方法内容和设备，以增强初中数学教学有效性，引导学生在正确的教学环境中开展积极性和主动性学习。
        一、初中教学中电化教育及其存在的问题
        在新课改素质教育理念之下，电化教育是一种新的教学模式，以教学内容和教材为主，开展教学目标和教学计划的设计，从而培养学生形成良好的数学学习能力，在电化教育之下借助电影、电视、计算机、幻灯片、投影等技术，将科学化为学生带来直观性的数学学习体验，帮助学生快速的理解和掌握课堂中所学习到的基本内容。虽然电化教育在新课改背景之下得以有效实施，但受到教学时间和空间的限制，使得许多初中数学教师很难利用足够的时间在电化教育下与学生进行积极的交流。大部分教师在电化教育设计和准备中花费大量的时间，很难有效的延伸和拓展教学内容，无法真正探索电化教育下对教育内容的创新和改革，导致教学氛围比较沉闷，而学生也极大化形成了学习的抵触心理，造成教学实际效果达不到预期。
        二、电化教育在初中数学教学中的思考
        1增强师生互动
        教学活动是教与学的有效结合，在整个教学活动中，学生是主体，老师是主导，两者之间只有实现有机结合，才能够取得更好的教学效果。这就需要老师转变教学观念，充分尊重学生的主体地位，一切的教学设计、教学活动开展都以学生为中心，在实践中充分运用电化教学，加强与学生之间的互动，营造活泼高效的课堂氛围，帮助学生更好地思考和解决问题，培养他们的数学能力。

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        比如在上《相似三角形》的时候，老师先给学生讲解相似三角形成立的相关条件，并通过PPT加深学生的印象，让他们准确掌握基本的理论知识。然后老师可以展示出不同的三角形，需要通过连线找出不同的相似三角形，然后让学生抢答，这时学生的积极性就得到了提升，当他们连好线后，老师再让学生给出他们的理由，在这个过程中老师不时提问相似三角形成立所需要的条件，学生就会思考自己的连线是否正确，最后老师再给出答案，如果学生连接正确则会显示通过，如果选择错误则不会通过。在掌握基本知识后，老师再让学生直接在电脑上通过绘图软件来学习绘制相似三角形，学生有不会的内容会主动请教老师，而老师则随时给予学生相应的指导，通过这种方式，学生与老师之间实现了良好的互动，也更加轻松地掌握了学习知识。
        2提升实践能力
        初中数学教学是“学生通过数学学习和实践活动，逐步掌握数学知识和技能，提高实际运用能力的过程”。数学知识来源于生活，它与我们的日常生活密切相关，在生活中、学习中随时都能够运用到数学，比如用钱有数量和单位，走路有速度、路程和时间等，所以老师要运用电化教学来提升学生的数学实践能力。
        比如方程是整个数学学习过程中的难点，这需要一定的逻辑思维能力，但传统的教学方式只能让学生掌握一些纯理论的解题技巧。而方程事实上可以与我们生活中的很多事情进行结合，学生可以运用方程解决一些生活中的实际问题。如：A学生家离学校有2千米，A步行速度为40米每分钟，跑步的速度为80米每分钟，A学生某天从家到学校刚好用了30分钟，那么他步行和跑步各用了多少分钟。这与学生每天上学的速度、时间等问题密切结合，也非常实际，但是传统的方式难以解题，所以老师可以运用电化教学，用线段表示家与学校的距离，分别用线段表示走路和跑步所用的時间、速度，给学生更加直观的印象。然后再教学生建立二元一次方程组，可以设步行用了x分钟，跑步用了y分钟，然后“x+y=30；40x+80y=2000”，解出方程组得出最终结果。掌握这种方法后，学生也可以平时的生活中解决购物、走路等各种简单的问题，从而提升数学运用能力。
        总之，初中数学教师在运用电化教育之时，应明确教学内容与电化教育之间的内在联系，科学化制定电化教育的基本目标和计划，为学生带来不同的学习体验，并且帮助学生在电化教育课堂中增强对数学知识的理解和记忆，形成完整的知识体系，为学生后期数学学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]董正中.新形势下提高初中德育教育质量的方法探究[J].中学课程辅导：教学研究，2020，14（6）：65.
[2]张忠良.新形势下初中德育质量提升方法[J].新课程：中学，2019（4）：233.