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小学数学教学中如何培养学生的反思能力思考

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：骆桂林

[导读] 在小学数学学科教学之中，为了强化小学生数学学科核心素养水平，使得学生加深对数学内容的理解和认知，需要小学数学教师通过教学优化和改革的方式，提升学生反思能力，并且让学生在反思过程中增强对基础知识的关联性构建。

江苏省盐城市滨海县滨海港镇中心小学骆桂林

摘要：在小学数学学科教学之中，为了强化小学生数学学科核心素养水平，使得学生加深对数学内容的理解和认知，需要小学数学教师通过教学优化和改革的方式，提升学生反思能力，并且让学生在反思过程中增强对基础知识的关联性构建。小学生在数学课程学习过程中，通过反思能够将数学知识进行全方位的分析和理解，促使学生在反思过程中强化自身反思能力并树立良好的反思意识，根据小学数学教学主题内容的变化，小学数学教师应选择多样化和针对性的教学方案，培养学生在分析思考和解决问题过程中形成较为系统性和完整性的反思能力，为小学生数学学科核心素养发展奠定良好的基础。
关键词：小学数学；反思能力；验算
        在小学数学学科教学过程中，为了使得学生反思能力与教学主题内容相结合，需要通过引导学生进行数学思考分析和解决之下，养成良好的反思习惯，并且发展学生反思意识，最终让学生能够结合现有的数学知识，强化对数学问题的分析和解决能力，确保学生数学学习质量和学习水平得到显著提升。当然小学生在具备了科学化与完整化的反思能力后，便能够在数学问题解题过程中站在更为全面的思路进行分析，使得学生整体学习意识得到升华，强化学生数学学科核心素养。
        一、培养反思能力的意义
        在小学数学课堂培养学生反思能力，主要是通过日常教学活动的设计和优化，让学生能够站在新的角度重新思考以往的问题，并且梳理学生的逻辑性思维，让学生对问题进行再次思考、再次反思，寻找新的突破口。之所以在小学数学课堂中开展相关反思能力培养活动，不单单是为了满足学生数学学习能力提升的基本需求，还是符合了新课改素质教育理念之下为学生综合素养发展提供多种途径的基本要求，确保学生在逻辑性问题中有一个清晰的认知，掌握更多问题解决方法，在遇到相关类型问题之时，能举一反三，提出解决性较强的方法，最终获得良好的数学学习成绩，并养成正确的学习习惯。
        二、如何培养学生的反思能力
        1丰富小学数学课堂的实际内容
        在小学数学教学活动创新和优化过程中，小学数学教师应尊重学生在课堂中的主体性地位，通过引导学生参与课堂活动的方式，让学生能够发挥积极性和主动性，进行学习思维的良好培养。比如在进行课堂测试过程中，小学数学教师可以将试卷的答案在测试之后放到黑板之上，让学生通过自主批改的方式，寻找自己在解答问题时所出现的错误，自然而然引导学生形成了自我反思，从而思考如何避免以后相同问题的产生，这样能够确保学生强化对问题内容的记忆力，更好的巩固学生学习思维，进一步使得自主意识在反思教学中得到巩固和培养。

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        同时，教师还可以根据一道现有的习题让学生进行问题的改编，比如一道求超市里篮球数量的问题，给出条件说足球数量为30个，篮球比足球少10个，那么篮球有多少个。在解答完这一问题之后，教师可以让学生根据这一道题所给出的条件进行其他问题的提问，比如引导学生提出：超市一共有多少个球等类似的问题，从而培养学生的反思能力。
        2尊重学生差异化
        在小学数学教学优化和改革之中，为了摆脱传统应试教学理念的束缚，推动学生反思能力的全面发展，小学数学教师应结合学生个性化和差异化的特点进行针对性和多元化的教学指导，使得学生能够在日常反思过程中对数学问题进行有效的讨论和探究，并真正学会如何运用数学知识体系化解实际的数学问题。对于学习能力较差的学生而言，小学数学教师应制定一个相关性的反思计划，使得学生能够在学习过程中具有明确的学习目标；而对于学习能力较好的学生而言，小学数学教师可进行专题训练的方法，让学生在反思过程中及时与教师进行沟通，从而推动学生学习效率和学习效果的提升。
        例如：教师要为班级铺设一个地毯，教室的长比宽长10米，宽为30米，那么地毯的面积是多少。学生在解决这类日常生活中的数学问题时，可以充分感受到应用数学的乐趣，从而提高数学的学习能力和应用数学的能力。
        3利用现有知识总结出新知识的能力
        小学数学教师通过反思能力培养的方法，能够确保学生在日常学习过程中总结出新的学习思路和学习技巧，并推动学生对理论性知识运用进行积极的拓展。本身小学学科教学内容与生活现象紧密相关，所以小学数学教师可通过生活案例的方式，为学生奠定良好的反思基础，让学生在体验新知识学习过程中更好地加强对旧知识的理解，在新旧知识相互过渡之中确保学生具备新知识的获取能力，强化反思意识在学生数学学习中的重要性。
        比如，我们在“多边形的面积”一课的教学中，启发学生，利用转化的方法进行推导。学生在转化过程中，利用画图剪裁的方法，将平行四边形分为两个直角梯形，之后拼接转化为长方形。根据新的长方形的长为平行四边形的底，长方形的宽为平行四边形的高的条件，总结出平行四边形的面积=底×高。之后学生有利用类似方法，在反思平行四边形面积计算公式的基础上，推导出三角形以及梯形的面积计算公式，使学生有效地收获了新知识。
        总之，随着素质教育的渗透和发展，小学数学学科教学中通过培养学生反思能力，能够进一步实现小学生学科素养发展的基本目标，为推动小学数学教学科的学习发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]王洁，李宝峰.小学数学教学中对学生反思能力及数学素养的培养[J].中国校外教育，2018（26）.
[2]高淑波.在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养[J].中国校外教育，2017（35）.