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小学道德与法治课堂“冲突”解决的研究

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：罗素琴

[导读] 随着我国社会的不断发展和人们观念的改变，人们越来越重视孩子的道德和法治教育。在学生刚上小学时，学校就会开展道德和法治教育课，目的是为了帮助学生从小建立起正确的道德观念，这对小学生的成长是很有帮助的。因为小学时期的学生还处于懵懂时期，并且人生观和价值观还正在建立，这个时期对学生进行道德教育，能够很好的规范学生的道德思想，防止学生出现不好的思想和行为。

福建省三明市梅列区第二实验小学罗素琴

摘要：随着我国社会的不断发展和人们观念的改变，人们越来越重视孩子的道德和法治教育。在学生刚上小学时，学校就会开展道德和法治教育课，目的是为了帮助学生从小建立起正确的道德观念，这对小学生的成长是很有帮助的。因为小学时期的学生还处于懵懂时期，并且人生观和价值观还正在建立，这个时期对学生进行道德教育，能够很好的规范学生的道德思想，防止学生出现不好的思想和行为。在本文中，笔者根据过去的经验，针对小学道德与法制课堂中的冲突如何解决进行分析和探究，供广大教育工作者参考。
【关键词】小学；道德与法治教学；冲突
        目前，我国社会也正进入法制社会，道德和法治观念也在不断建立。在小学道德和法治课也是小学生的必修课之一。在这样的环境背景下，教师要展开更高效道德教育，运用新型的教学方法和技巧，有效的提高教学质量和教学效率。但是，在实际的道德和法治教学过程中依然还存在很多问题和冲突，教师要是无法解决这些矛盾和冲突，教学质量十分的堪忧，阻碍了小学生道德教育的顺利开展。
        一、小学道德与法治教学实践中存在冲突
        1.教育理念较为传统
        由于我国过去传统的教学思想根深蒂固，导致许多教师的思想都过于传统，很难接受新时代下的教学思想，主要展现在以下几个方面：第一点，在传统的道德教育中，教师往往都是采用灌输式的教学模式，教学方法没有新意，都是教师按照课本的内容给学生念一遍，然后学生照着课本听，久而久之，学生就会感觉学习十分的无聊和枯燥，容易出现发呆和走神的情况，学习的质量和效率很低。第二点，教师没有侧重点对学生进行教学，没有对学生进行重点内容划分，导致学生没有针对性的学习，学习中找不着方向。
        2.师生之间缺乏互动
        有研究调查表明，在我国的小学道德教育中教师和学生的交流是很匮乏的。许多教师在课堂教学时，缺乏与学生的良好互动，这样导致教师不能够根据学生的实际学习情况来调整和安排教学计划和教学进度，不利于提高学生的学习效果。另外，缺乏互动课堂是很沉闷的，课堂氛围也不好，学生就会缺少学习的兴趣和积极性。
        二、小学道德与法治课堂“冲突”解决方法
        1认真备课，明确教学目标
        教师是课堂进度的主导者，教师要正确认识到这一点。

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为了能够使课堂的教学进度更加有序和完善，教师在课下时，要认真的做好备课工作，每个环节需要花多少时间，并且做好准确的计算，使得课堂教学的节奏更加严谨。另外，在对小学生进行课堂教学时，难免会遇到很多突发情况，教师要冷静的解决，尽最大能力使得课堂回归正常的轨道上来。为了能够提高教学的效果，教师可以运用以下几点方法，第一点，教师要重视课堂导读的环节，课堂导读可以引导学生更好的进入一个陌生的情景当中，并且对教学内容有一个大概且全面的了解，让学生有一个心理准备，以此能以更加平和的心态接受后面的教学；第二点，要营造良好的学习氛围，环境氛围对学生的影响是很大的，一个积极向上的环境，即使原本不爱学习的学生，也会潜移默化的被影响，逐渐对学习产生兴趣，从而让班上学生氛围更加浓厚。教师还可以多收集一些生活中或者社会上的实事，以此作为教学资源对学生进行教学，帮助学生的道德法治观念更好的融入社会当中。
        2应用现代化教学设备
        在如今的教学中，很多中小学课堂都已经普及了多媒体设备。多媒体是一种新型的教学工具，它极大程度上方便了老师的教学，并且使得学生学习起来更加轻松，因此，教师要善于运用新型的教学设备对学生进行教学。教师也要多学习一些借助多媒体对学生的教学方法，这样在课堂上，教师能运用技术技巧提高教学的效率。多媒体设备作为一种新鲜的教学工具，可以很好的吸引学生注意力，让学生在课堂上能更加认真的听讲。
        3加强生活实践课程。
        我国教育行业的不断发展，教学的形式也变得越来越多样，对于道德和法治这种与现实紧密相连的知识内容，教师不能仅仅对学生停留在书本上的教学，也要多带领学生参与社会实践活动，在活动过程中可以获取课堂教学上所无法学习到的知识。例如，小学时期很多男生都比较调皮捣蛋，爱搞恶作剧等等，这时教师就可以引用一些社会上发生的实际案例，这些案例与学生的行为有高度的相似，以此来对学生起到教育的作用，让小学生自己意识到自身的不良习惯，这些行为是不正确的，只有学生自己意识到，才能做出调整和改正。另外，教师还可以借助多媒体设备，将社会上一些不文明或者是不道德的行为展示给学生看，让学生自己判断这样的行为是否正确，这些不良的行为就会对学生起到警示的作用。
        总而言之，人们的很多观念都是在小学这个年龄逐渐形成和建立的，教师要重视学生的这一黄金时期，对学生进行道德和法治教育，促进学生的身心健康发展。教师也要不断提高自身的专业素养，以此对学生传播更符合当代社会的道德观念。
参考文献
[1]陈风华.小学道德与法治教学实践中存在的问题及对策——以北师大版一年级教学为例[J].福建基础教育研究，2017（6）：132-133.
[2]张吉.坚持以人为本优化教学方法——浅谈一年级《道德与法治》教学实践[J].学苑教育，2018.