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浅析高中语文作文创新式教学策略李平

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：李平

[导读] 在高中语文教学中，作文教学是其中的重要组成部分，教学活动的开展有利于帮助高中生提高语言理解能力、表达能力、想象力和创造等，对于提升综合素质有积极的作用。教师要投身于转变传统教学模式事业中去，进而更新教学理念和创新教学方法。

贵州省福泉市福泉中学李平 550599

摘要：在高中语文教学中，作文教学是其中的重要组成部分，教学活动的开展有利于帮助高中生提高语言理解能力、表达能力、想象力和创造等，对于提升综合素质有积极的作用。教师要投身于转变传统教学模式事业中去，进而更新教学理念和创新教学方法。基于此，本篇文章对高中语文作文创新式教学策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：高中语文作文;创新式;教学策略
        引言
        作文是学生语文学习中的重要组成部分，是学生表达自己的思想情感的主要通道，也是教师了解学生的主要通道，但是在应试教育的影响，高中语文作文并未体现出应有的价值。如何在当前的教育背景下对学生进行有效的培养，帮助学生进行实现语文作文水平的提升就成为了当前语文教师所要思考的重要问题。
        一、高中语文作文教学的重要性
        写作教学是高中语文教学中的重要组成部分，除了能在高考中发挥重要的作用之外，也能为学生今后的写作生涯以及更高境界的学习奠定良好的基础。教师在开展高中语文写作教学活动的过程中，只有采取了正确的教学方法、选择了正确的话题、制定了科学合理的教学目标，高中生对社会的认知能力才会有所提升。同时，语文表达能力也会大大提高，这些对以后快速融入社会都有积极的作用。通过写作能力的培养，他们的想象力越来越丰富、表达能力和思维创造能力都越来越高，在写作的过程中，通过合理构思能让他们的逻辑思维越来越清晰，这是有益于终身的一种能力，对于高中以后的生活、工作有非常积极的影响，也有利于促进身心健康快乐发展和成长。
        二、高中语文作文创新式教学策略
        3.1积极引入多媒体教学，激发学习兴趣
        在经济社会的发展中，一个重要的推动力便是科学技术的进步，每当有一项新技术出现，往往预示着某一领域生产力的大幅提升，其中的一个代表就是多媒体技术。在过去，信息的呈现方式只是文字或者图像，不仅形式单一、内容枯燥，而且各个内容之间难以建立紧密的联系，不够立体。多媒体技术的出现为这一情况的改变带来了可能，但很遗憾的是，在当下的高中语文教学中还很难见到多媒体技术身影的出现。在传统的教学模式中，作文课程的开展单纯依赖教师的口授和相关文字材料的阅读，不仅非常原始单一，而且也很难吸引学生的注意，一些在写作方面本来就有所欠缺的学生尤其明显。因此，教师要主动思考多媒体教学技术在高中作文教学中的应用空间，可以把作文教学中非常重要的材料搜集任务交给多媒体，利用多媒体设备中附带的信息系统来搜集有关的网络资源，然后利用文字、图像、视频、动画等方式呈现给学生，最大限度地引起学生的兴趣。

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        3.2重视写作素材的积累
        虽然说高中学生已经从小学阶段提笔之后无物可写的困境中走了出来，但是在实际的写作过程中这种现状仍然存在，只不过是换了种形式罢了，比如部分学生无论写什么主题的作文，翻来覆去所使用的素材也就只有那么几种，部分学生每次写到关键的时候就会出现卡壳，这些问题的存在严重的影响着高中学生语文水平的提升。为此，在高中语文教学中，教师需要将学生写作素材的积累重视起来。但对于高中语文作文教学而言，引导学生积累素材的效果不太显著，所以在课程教学中，教师可以从课程延长的角度进行分析，实现对学生的有效引导。为了实现这一教学目的，教师需要发挥出自己的主观能动性，加强对各种资料文献的研究，将更多的优秀资源引入到课程教学中。比如，教师为了引导学生有效积累作文素材，除了让学生加强对《青年文摘》等期刊的阅读之外，还可以将《音乐骑士》等可以调动其学生兴趣的读物引入到教学中，让学生可以借助更多的教学素材实现对作文素材的积累，让杜甫、李白、达芬奇、牛顿等人休息下来。
        3.3将作文教学与社会实践有机结合起来
        提高写作能力和写作质量，前提是掌握相关的知识，教学活动的开展仅仅通过教师不断引导学生提升自己的写作能力是远远不够的，很难满足他们的学习需求。教师将教学活动与社会实践进行有机结合的必要性体现在；社会实践活动的开展是帮助学生积累更丰富的社会体验的条件，只有具备丰富的社会经验之后，在写作的过程中才能把内容展示得有血有肉。社会是学生学习的有效环境，里面有形形色色的人和物，而接触这些人和物就是学习的过程，就是他们获得感受、积累经验的过程。情感大多来自已有的生活经验，所以才要更加注重写作教学与实践的有机结合。比如，在开展以“父爱的天空”为主题的写作活动之前，教师要布置任务，让他们认真观察自己的父亲，回忆父亲为自己所做的点点滴滴，然后才能进一步激发内心对父亲的敬爱之情，进而写出真情实感的文章，引发读者产生情感共鸣，这样的作文才称得上是优秀的。
        3.4及时地教学评价
        造成高中作文教学低效问题的主要原因就在于教师写得少、改得粗，不注重指导并讲评。进行高中作文教学时，教师应将侧重点集中于作文指导与讲评等方面。在进行讲评时，教师需略读每个学生的作文，同时标注文章中存在的不足与普遍性问题，探究出错根源，第一时间把问题反馈给学生，并给予改进建议，力求从理论高度引导学生进行写作。讲评过程中不仅要一针见血指出问题，还要对学生优点予以赞扬。其次，教师还可在班内传阅部分学生的优秀文章，也可将其推荐给校内期刊或其他杂志社进行发表，通过这种方式来对学生的写作行为进行鼓励，点燃其写作热情。在作文讲评环节，需要教师注意好以下事项: 首先，为学生讲解文章有没有契合题目要求，怎样立意; 其次，对作文选材进行讲解，用新颖材料和落后材料做对比研究; 最后，讲解作文写作技巧，促使学生理解，通过写作技巧的合理运用，可以给文章博得不少加分。
        结束语
        综上所述，高中语文写作教学教学中仍然存在着一定的不足，严重地制约着高中语文教学实效性地提升，高中语文教师在教学的过程中应当加强对当前高中语文作文教学现状的分析，并从实效性和创新性的角度采取策略，实现对高中语文作文教学的有效改革，真正地做到对学生的培养和发展。
参考文献
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[2]周国伟.高中语文作文教学的实用性和创新性分析[J].作文成功之路(高考冲刺),2019(12):70-71.
[3]牟明哲.高中语文作文教学的创新性[J].作文成功之路(下),2018(08):88.