新课改背景下初中校长管理能力探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新课改背景下初中校长管理能力探究

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：黄志祥

[导读] 目前我国初中校长在提升个人管理能力时还是遇到了各不相同的问题，我国初中校长的发展任重而道远。本文分析了目前初中校长在管理学校时存在的一些问题，提出了提升校长管理能力的几点方法，希望能够对校长工作提供指导，促进我国教育事业的全面发展。

江苏省南通市如皋市搬经镇常青初级中学黄志祥

【摘要】目前我国初中校长在提升个人管理能力时还是遇到了各不相同的问题，我国初中校长的发展任重而道远。本文分析了目前初中校长在管理学校时存在的一些问题，提出了提升校长管理能力的几点方法，希望能够对校长工作提供指导，促进我国教育事业的全面发展。
【关键词】初中校长；管理能力；管理方法
        随着我国现代化的一步步建成，国家及社会都在教育方面投以了更高的期待。在这样的背景之下，不仅教师要努力提升自己的专业能力，提升教学质量，学校管理者同样也需要不断提升自己的格局，成为专业的管理人才。为了实现这一目标，国家层面也由上而下地对初中校长管理能力的培养模式进行了积极地改革，尤其是在新课改的背景之下，国家也在不断强调学校管理者的重心应该放在学生综合能力的提高上，而不能只盯着考试成绩优秀率。虽然素质教育的理念已经成为渗透在校长管理学校的各个环节中，也有越来越多的学者不断强调校长能力提升重要性，不断丰富校长能力提升方法理论，但在实际实施过程中，校长在提升个人管理能力时还是遇到了各不相同的问题，我国初中校长的发展任重而道远。本文分析了目前初中校长在管理学校时存在的一些问题，提出了提升校长管理能力的几点方法，希望能够对校长工作提供指导，促进我国教育事业的全面发展。
        一、校长管理学校期间存在问题
        (一)缺乏合理科学的组织制度建设
        不少初中校长在对所管理学校的具体组织架构进行设计的过程中，经常存在照搬照用而不能与学校实际教学情况及人员配置相结合的问题，对于如何优化现有的组织结构也缺乏长远的规划及有创造性的理解。使得学校管理工作难以高效展开，部门及人员之间的协调也常出现各种问题。与此同时，不少学校制度缺乏民主性，管理方式缺乏灵活性，引发教师与学生的反感，增加了学校管理的难度。
        (二)对教师的培养力度不大
        很多校长在管理教师时仍在沿用老一套，命令式地指导教师工作，疾言厉色地处理教师问题，在数不尽的开会中传达学校任务而不在对教师的培训中切实提高教学质量。新课改的要求之下，教师面临着更高的教学压力，许多教师想要突破却不明白具体方法，急需高质量的培训与系统性的教研评课。然而不少校长并没有意识到这一点，反而在不断地向教师施加压力，教师团队中负能量满满，教学效果难以得到保障。
        (三)对学校发展战略缺乏深刻的认知
        学校的发展战略指导着学校管理与教学工作的方针，它几乎决定着学校未来的发展方向。目前不少初中的发展战略还是以学生的升学率为导向，将高升学率视为唯一的办学特色，完全与新课改的精神相背离，在这样的方针指导之下，教师与学生还是走不出应试教育的桎梏。
        (四)对课程缺乏创新性管理
        初中校长的工作十分繁杂，不仅要处理日常的学校管理行政事务，还要沟通各个部门，不少校长难以做到高效能地兼顾各个方面工作，久而久之，学校建设中最重要的教学及课程部分反而成为了校长最容易忽略的环节。校长职务的复杂性是不可规避的现实，校长也只有不断提升个人管理能力，才能够带领学校以更高的质量不断发展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、新课改背景下校长管理能力提升的对策
        (一)转变校长思维模式，更新校长管理观念
        在一个学校中校长已经是最高领导者了，不管对学生还是对教师而言，都起着重要的示范作用。校长要想高效地实施学校管理工作，必须用自己的个人魅力及实力赢得所有教师的尊重及信任。校长作为学校管理者首先要与教师之间构建不用枪的关系，这能够为学校教学质量的发展提供稳定的保障。在此基础之上，校长还要为教师树立切实可行、清晰明了的教学目标。虽然课程大纲已经为各位教师明确教学方向，但校长要做的是将总目标与学校生源、未来发展及学校实际发展情况结合起来作出更接地气的解读。这样才能够有信服力地带动教师不断在新课改的道路上钻研并创新自己的课堂教学。在管理过程中切忌颐指气使，应当做到与学生与教师平等对话。积极开展各种提升教师教学能力的培训，不断强化师资力量，为教师制定多元化的评价机制，以此促进新课改的不断落实。
        (二)提升管理人员综合素质
        校长作为一校管理者，不但要不断提升个人的素质，也要充分提升学校管理层及所有教职工的综合素质。一是要不断加强学校工作人员对学校的归属感与荣誉感，提升所有教师的思想觉悟，使人人都能够积极地参与到学校建设中。二是要不断提升学校各个层级的执行力，做到使命必达。尤其对于体系较为庞大的学校而言，命令经过层层抽丝剥茧落实到最终，往往与我们最初的目标存在着或多或少的偏差。要提升学校工作者的执行力，就要不断健全学校的激励机制，在工作中进行严格监督，提升学校工作效率。
        (三)健全学校现有管理制度
        学校管理制度并不是一成不变的，教职工应该遵守学校制度，但校长也要乐于听取教职工的建议，使制度在执行过程中更具民主性，避免制度成为学校发展的阻碍。
        与此同时，校长一定不能把自己整天关在办公室里，应该深入到教学的一线，及时发现教师和学生在校期间的各种问题并给予反馈，并在学校下一步管理制度建设过程中积极解决这些问题。
        (四)进行以人为本的管理
        初中校长在对校园实施管理期间，必须要认识到情感就是凝聚力，校长面对的是学生以及教师，在管理过程中必须要秉持以人为本这一理念，对于教师管理而言，要通过人性化的管理让教师在有归属感的环境中提升教学质量。对于学生管理而言，除了提升学生专业成绩之外，也要不断提升学生综合素养，让学生掌握在未来社会生存的各种能力。对于教师在工作中出现的各种问题，校长要尽量避免强硬的管理措施，要动之以情，晓之以理，这样才能达到良好效果。
        三、结束语
        新课改这对于每一个校长都是极为严峻的考验，无论是从自身能力还是个人观念来说，也是一个重要的发展契机，这需要校长更具教育理想与教育情怀，秉持工匠精神，不断开拓自己的胸怀与格局，带领全校共同发展。
参考文献
[1]张旭.新课改背景下初中校长管理能力分析[J].家长,2019(28):102+104.
[2]郭宋.新课改背景下初中校长管理能力探析[J].吉林省教育学院学报(下旬),2014,30(10):97-98.