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浅谈如何提高小学生音乐欣赏能力郭崎凌

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：郭崎凌

[导读] 我国著名音乐家冼星海曾经这样说:“音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清流，是陶冶性情的熔炉。”确实如此，在现实的生活中，音乐总是会引起人们共鸣，让人们的心灵得到放松,每个人也许喜欢的音乐种类不同，但是在各自热爱的领域对人生价值的定义和对人性韵味的探索都起到了十分重要的影响。

福建省泉州台商投资区第八实验小学郭崎凌 362123

摘要：我国著名音乐家冼星海曾经这样说:“音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清流，是陶冶性情的熔炉。”确实如此，在现实的生活中，音乐总是会引起人们共鸣，让人们的心灵得到放松,每个人也许喜欢的音乐种类不同，但是在各自热爱的领域对人生价值的定义和对人性韵味的探索都起到了十分重要的影响。本文从情感体验的角度出发，结合音乐律动和节奏，浅谈如何提高小学生音乐欣赏能力。
关键字：小学生；音乐；欣赏能力
        引言：
        想必大家都听过这样一句话：“音乐无国界”，不管你在世界的任何一个角落，音乐的出现就会引起喜爱它的人们的共同感受，音乐在很大程度上能陶冶人的情操,净化人的心灵,让人在生活中得到启示，从而人生智慧得到有效提高。小学生音乐欣赏能力是指教师在欣赏教学的过程中，利用音乐本身的力量，有效地培养起学生在音乐律动和节奏中感受美、鉴赏美和创造美的能力。科技是不断进步发展的，时代的更新，对人才的需求，国家对于素质教育的发展越来越重视，因此，作为音乐教学的重要手段之一的欣赏教学占据了不可忽视的地位。那么，在日常音乐教学中,教师利用正确的欣赏教学的方法引导学生全身心的投入到课堂之中，把学生培养成为能够听懂音乐的人，真正地做音乐的“主人”。
        一、情感体验在小学音乐欣赏课中的重要性
        小学时期是人生中树立正确的审美价值观的重要时期，在众多学习的学科中,音乐课可以说是最富有情感的学科。在情感体验的过程中，学生可以去用心感受音乐传达的感情，或喜或怒，或哀或乐，都会在不同程度上让学生在音乐律动和节奏中得到属于自己的认识，在这一过程中不断提高自身评价和鉴赏的能力，提升音乐审美的标准。而这个过程远远离不开教师充分调动学生的感官来感受音乐，通过情感体验，用正确的引导方式激发学生对于音乐的好奇，逐渐形成学习音乐的渴望，培养其学习音乐的兴趣。
        二、如何提高小学生的音乐欣赏能力
        （一）听、唱、想、说相结合，在音乐律动和节奏中培养乐感
        在音乐欣赏中，“听”对于学生而言是最基本的一项要求,一个作品在解释之前，“听”是最关键的，在具体的课程中，教师可以提前设想好相关问题，例如，这部作品中节奏、音调有没有发生变化?同学们在听的过程中感受到作者怎样的感情?带着问题去聆听、去欣赏,可以促进学生更好的投入到课堂之中，,由被动听讲变为主动思考。例如，《铁匠波尔卡》，在体验捷克民间舞蹈波尔卡的基础上，感受19世纪流行于欧洲的二拍子舞曲的魅力虽然音乐欣赏以听为主的，但是“唱”同样是欣赏作品中很关键的一步。音乐作品的主题往往是其最核心的部分，教师在教学时要注意引导学生来大胆的唱音乐的主题，这有利于学生把握好作品的主题形象。在唱的过程中感受作者所要表达出的深切感情，加深学生的印象，帮助学生深入体会这部作品的内容。除此之外，要让学生会“想”，这是听、唱之后的延伸，教师正确引领学生通过思维想象的参与，拓展学生视野空间。例如，在《月光下的凤尾竹》的教学中，可以让学生边听边想，仿佛置身于美丽的彩云之南，又好似出现孔雀舞曼妙的舞姿，以此培养学生想象的开放性、新颖性和创造性。

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最后一点便是“说”，它贯穿于整个教学过程之中，一堂完整的音乐欣赏课不但要有教师细心的讲解，而且也要有学生充分的思考，踊跃发言，不管怎样，学生对音乐欣赏的认识不单单只表现在对所欣赏的作品得出简单的表面结论，而应该是将认识融入到对作品的情感体验和想象之中，通过自己的深刻理解复述更深层次表达的含义。当一堂音乐欣赏课能够让学生主动积极地参与到以上四个方面中，在教师的正确引导下，用心投入、用心思考，在音乐律动和节奏中培养乐感，激发学生学习音乐的兴趣，在欣赏的过程中能够自己再创作，慢慢地培养起学生对音乐欣赏的热爱。
        （二）根据学生的心理状况，利用多种教学方法和手段，完善学生的情感世界
        从音乐诞生的那一刻起，在不断发展的过程中，妙不可言的旋律和激动人心的节奏让人们的心灵得到安慰和洗涤。作为一名一线音乐教师，针对于小学生身心发展的规律和特点，适时掌握学生的心理状况，在音乐欣赏课中去丰富、去完善学生的情感世界，小学生的人生阅历是有限的，但是他们感受音乐美的能力是无限的，小学生在成长的过程中，每一步对他们而言都十分重要，教师作为成长的引路人，要为其树立起正确的价值观念和审美情趣。在小学生情绪、情感变得日益丰富的同时，要充分利用好多种教学方法和手段，帮助学生获得良好的情感体验。处于小学阶段的学生大多数喜欢节奏感强、朗朗上口的音乐，在教学初始教师可选择一些诗歌改编的曲目，不仅温习了学过的知识，还能帮助学生理解诗歌表达的内在感情，让学生真正体会到音乐的魅力，与此同时，慢慢地穿插--些典型的音乐故事，例如《土耳其进行曲》、《四小天鹅舞曲》、《梦幻曲》的创作背景，以此培养学生对于音乐背后的的好奇心，让其更加充满活力、有热情、重感情，逐渐培养他们对于音乐的热爱。
        （三）重视对学生个性的培养，从而提高其音乐欣赏能力
        时代是不断发展进步的，小学生平日所接触的往往要么是小时候学过的儿歌，要么是手机、电视上经常出现的大量通俗音乐，因为这些音乐一方面和他们身心发展的规律相契合，另一方面也更贴近学生的实际生活，备受青睐。因此，在每节课堂上教师可以利用一点时间和机会给学生们一些放松的时间，聆听他们喜爱的歌曲，也可以用大家合唱的方式来放松学生在紧张的学习生活中的神经，建立起师生之间良好关系的桥梁。在此基础上，教师在教学中,要注重引导学生养成健康正常的个性发展，在以往的音乐欣赏课堂上，语言交流几乎是唯一的师生交流方式，但是这种方式过于死板、传统、单一化，基本上只能满足极少部分语言表达能力较强的学生，教师在教学时总是忽略了善于运用其他表达方式的学生，所以大部分学生参与度低，课堂体验不明显，会缺少对音乐课堂的兴趣，所以，教师要注意在音乐欣赏教学设计中，应该为学生提供多种方式的表达途径，引导学生发现自己的优点和长处，学会取长补短，个性健康发展，慢慢提高音乐欣赏的能力。
        结语
        总之，音乐欣赏是音乐教学中必不可少的组成部分，教师要从学生的角度出发,激发学习积极性，让学生在合理的教学安排中了解音乐、感受音乐、体会音乐，真正用心体会音乐的魅力，促进学生素质全面发展，真正成为音乐的“主人”。
参考文献
[1]刘静华.浅谈如何提高小学生的音乐欣赏能力[J].北方音乐,2015(16):113-113.
[2]吴嘉颖.浅谈如何提高小学生音乐赏析能力[J].吉林教育,2017(2).
[3]陈管乐.浅谈如何提升小学生音乐鉴赏能力[J].明日风尚,2019(20).
[4]曲志丽.浅谈如何培养小学生的音乐欣赏能力[J].软件:电子版,2019,(1):39.
作者简介：（郭崎凌，1990.05，女，回族，福建惠安，本科，小学二级教师，小学音乐教育）
2020年泉州市基础教育教学改革专项课题《小学低段音乐教学中音乐节奏游戏化教学模式的实践》研究立项批准号：QJYKT2020-101