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英语学科核心素养培养实现途径探究

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：刘耿华

[导读] 英语是学生必修课程之一，在于培养学生综合素养。随着新课程改革的实施和素质教育全面渗透，核心素养成为众多学科不可缺少的组成，英语学科也不例外，主要涉及学习和语言能力，因而需要从多方面培养学生英语核心素养，提高教学质量。

内蒙古赤峰市翁牛特旗乌丹第七小学刘耿华

【摘要】英语是学生必修课程之一，在于培养学生综合素养。随着新课程改革的实施和素质教育全面渗透，核心素养成为众多学科不可缺少的组成，英语学科也不例外，主要涉及学习和语言能力，因而需要从多方面培养学生英语核心素养，提高教学质量。
【关键词】英语学科；核心素养；培养途径
        新课程标准提出除了重视学生知识掌握能力，更注重发展学生学科核心素养。其中学科核心素养从基础能力和特殊贡献两个角度着手，尤其英语知识繁琐，其学科核心素养在于通过英语知识和学生实践形成知识能力和技能情感，调动学生学习英语积极性，促使学生掌握英语知识，进一步提高英语教学效率和质量，真正促进学生全面发展。
        1尊重语言双向特点增强学生思维能力
        英语教学无法脱离文本和情境，教师应结合学生兴趣为其创设各种情境，使学生融入情境中理解语言含义的同时认识英语承载的风俗习惯，提升语言能力。例如在学习指路和问路相关知识时，教师就可借助现代多媒体信息技术为学生创设真实街景模式并将其投影到屏幕上，让学生处于真实情景中练习指路和问路句子，更好地体验语言学习过程。英语课堂和其他学科相比其氛围应该是具有活力有趣的，教师在教学中应积极鼓励学生开口说英语，消除学生在口语方面的胆怯情绪，尤其对于性格内向的学生更应需要给予鼓励，使其建立英语交流自信心，进而提高英语口语交际能力。此外在英语学科中还需培养学生思维能力，因为思维是英语学科核心素养不可缺少的组成。英语教材涵盖较强的教育性、思想性、知识性内容，教师应善于挖掘教材附带的思想内涵并在此基础上采取多种教学方式培养学生思维品质，使学生思维更具有批判性和独创性。以“Unit1 How tall are you？B Read and write”一课为例，英语教师就可采取任务教学方法帮助学生理解影子变化的语义，再借助相关问题鼓励学生思考后运用科学解释和验证指导学生开展小组合作探究，最后在分析和判断文字理解前提下预测影子变化，陈述自身观点，提升思维品质。
        2创设生动教学情境增强学生情感体验
        每一个课堂活动设计均有章可循，通过在英语课堂内外设置各种活动促使学生获取知识，提高学习能力。以Unit 1 Anne's Best Friend一课为例，该篇课文目标为让学生了解二战时期纳粹德国迫害犹太人历史以及犹太人的悲惨命运。

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英语教师可以让学生阅读《安妮日记》体会该篇课文作者在恶劣生活环境下对大自然以及和平的渴望并坚持积极乐观的人生态度，珍惜和平下的幸福生活。当学生明确教学目标后就可在此基础上教学活动，提高课堂教学效果。为了增强学生对所学知识理解，英语教师就可为学生简单介绍二战时期犹太人遭受的不公平待遇，甚至可以引入中国上海接受犹太人入境的知识。多数学生对此段历史处于模糊情况，教师讲解之后则立即被吸引，学生十分期待阅读安妮日记，想要了解她在日记中都记录哪些内容，最后引导学生进入课文，提高学生学习效率的同时增强学生情感体验。
        3结合文化开展教学增强学生文化品格
        文化品格是英语学科核心素养不可缺少的组成，在于理解不同国家文化，比较异同之处的同时汲取精华，并学会尊重文化差异。当今是全球化经济快速发展的时代，越来越凸显文化品格重要性，它并非是单纯的知识学习，更是一种深化的价值观念，彰显对优秀文化的认同和理解。英语教师在讲解课文时应超越常规语言工具性的鸿沟，重点关注其人文性特点，积极挖掘课文背后隐藏的文化内涵。而讲解课文的直接目的在于让学生了解文化知识的同时形成两个良好文化品格。尤其在讲解民族人物代表文化时，不应简单停留在了解民族人物名字和经典事迹方面，重点在于让学生理解人物代表的精神。以“A Pioneer For All People”一课为例，此篇文章介绍我国著名农业科学家袁隆平的事迹以及他对农业作出的贡献。英语教师在讲解时除了要让学生了解袁隆平的“杂交水稻”以及对中国乃至全世界产生的深刻影响，更要让学生体会袁隆平淡泊名利的处世态度和为人民、国家不断进取的高尚精神。必要时英语教师还可让学生将袁隆平和大学生村官秦玥飞的事迹相结合进行讨论并在此基础上开设话题：“你从名校毕业后，是否能做到扎根基层服务百姓和社会”的话题，学生的文化知识在讨论和思考中逐渐转化为文化品格，为学生终身英语学习奠定良好的文化基础。
        4结语
        总之，培养学生核心素养并非一朝一夕可以完成的工作，而是一种需要融入日常教学活动的习惯。在英语学科培养学生核心素养充分体现时代发展趋势，由此一来要求教师在教学中结合教育走向和学生实际情况不断优化教学理念与教学方式，促使学生在掌握英语知识和技能的同时形成高尚的品德和正确价值观，真正成为具有综合素养的新时代人才。
参考文献：
[1]冀小婷.英语学科核心素养培养的实现途径[J].天津师范大学学报(基础教育版),2016, 17(3):48-51.
[2]李小明.浅探英语学科核心素养和教学设计有效结合的实现途径[J].中学生英语, 2017(38):81-81.
[3]罗芳梅.浅析培养学生英语学科核心素养的途径[J].长江丛刊,2017(15):59-59.