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任务型教学模式在高中语文教学中运用案例研究

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：刘永淑

[导读] 鲁迅的文章具有伟大的思想性和伟大的革命性，对高中生有极大的教育意义。《祝福》反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。辛亥革命后，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅先生在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。

云南省邵通市大关县第一中学刘永淑 657400

        一、案例题旨
        鲁迅的文章具有伟大的思想性和伟大的革命性，对高中生有极大的教育意义。《祝福》反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。辛亥革命后，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。鲁迅先生在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。本案例研究的主要问题有：
        1.任务型教学模式下学生应该学到什么？如何学到？
        2.教师如何推进课堂发展？如何让学生有效进行自主学习和小组合作学习？
        3.如何让学生学会举一反三，并在情感态度与价值观方面，探讨系列批判性作品的现实意义？
        二、案例背景
        1、设计思路：
        新课程标准下要求精简学时、提高效率，这对语文教师的教学带来了很大挑战。如何使提高课堂效率和课堂生动有趣齐头并进，成为语文老师需要探索的问题。其实，只需把课堂交给学生，把主动权交给学生，优化课堂结构，就能实现这一目标。其次，新时代下师生之间的关系也更趋平等，教师的角色也由传统的“传道受业解惑”转变为走下讲台与学生进行对话的形象。通过在高中语文教学中融入任务型教学模式，感受新时代新课标下的语文教学新气象。
        因此本案将从“让学生具有积极的鉴赏态度，注重审美体验”“感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其中的艺术表现力，有自己的情感体验和思考”等培养方案出发，注重“以生为本”的课堂，力求增强语文阅读教学的趣味性、锻炼学生能力。
        2、教学目标：
        （1）在基本故事走向方面，理清课文各部分所写内容及祥林嫂的不幸经历，分析祥林嫂之死的原因；
        （2）在文章艺术特点方面，把握人物形象的刻画和叙事的语言特色；
        （3）在情感态度与价值观方面，探讨批判性作品的现实意义。
        3、教学重点和难点
        （1）从《祝福》一文的语言特色归纳鲁迅行文的风格特点；
        （2）文章以《祝福》为题的深刻寓意；
        （3）总结归纳人物形象特点的方法；
        （4）对鲁迅文章中常出现的“看客”、“听客”和“说客”的分析。
        4、教学准备
        以课件贯穿，以图片、背景音乐、多媒体影音设备、纪录片、拓展文献等为辅助内容展开教学。
        三、案例实录
        播放纪录片导入新课后，在此基础上提问：《祝福》展现了一个怎样的生活场景？祥林嫂是如何一步步走向死亡的？学生展开讨论，教师引导感受课文中的环境描写、人物描写等经典片段。
        片段一：
        师：浙江鲁镇正举行新年祝福，然而一个年轻的老妇人在冰天雪地里结束了自己的生命。有一个人正好见证了整桩命案的发生。那么，死去的老妇人令人唏嘘不已。她的身上发生过什么？是谁害死了她？见证者是如何参与其中的？
        生：祥林嫂的死责任不在于某一个人的身上，她是受整个封建社会的迫害而死。

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        师：能结合文章具体谈谈吗？
        生：首先祥林嫂自己就是封建社会下无力反抗的底层女性形象。鲁镇的居民则是鲁迅笔下典型的看客形象，他们的每一个动作、每一个眼神、每一句话语都能成为压在祥林嫂身上的稻草。甚至文中的“我”也是“凶手”之一，面对祥林嫂的问题时“我”总是支支吾吾、期期艾艾，太过懦弱，虽然是新一代知识分子，但却很是软弱。
        片段二：
        师：有人说祥林嫂的死是她自己的责任，也有人说祥林嫂在生前进行过反抗。大家对此有什么看法呢？让我们分成小组进行合作讨论，10分钟后进行上台展示。
        生（1）：我们认为祥林嫂进行过反抗。祥林嫂曾经反对婆婆的逼嫁。另外，在最后她对人死后灵魂的归处产生了质疑，这是不是也能说明她对封建思想发生了动摇？
        生（2）：我们持反对意见，你们小组说的祥林嫂面对逼嫁的反抗只是为了所谓的“贞洁”，这还是从封建思想角度出发的。她还把封建思想和迷信思想当做救命稻草，想以此来获得解脱。
        师：大家说得都有道理，所以我们不如认为祥林嫂是杀害她自己的凶手之一。
        生（3）：也许就是这一正一反两个观点体现了鲁迅先生写这篇小说的深刻主题，就是为反封建而写，吃人的礼教最终吃掉了祥林嫂。
        师：在这篇文章中，社会环境描写和人物描写入木三分，让我们从鲁迅精炼的话语中体会他想传达给我们的无限内涵。
        气氛非常活跃，讨论十分积极，大家沉浸在对封建社会的抨击和对祥林嫂的同情之中。
        四、案例后记
        未及时更新的教学理念使很多很多教师仍把重点聚焦在学生成绩的提高上，很多学校设置的阅读课最终也都流于形式。新课标注重“以生为本”的课堂，然而在传统教学模式下学生之间缺少合作与交流，降低了阅读的品质。考虑到新课改下高中语文教学改革的需求，需要语文教师认识到任务型教学在实际教学中的重要作用，力求增强语文阅读教学的目的性、驱动型、趣味性、锻炼学生能力。
        这就需要教师在课堂教学部分增加小组合作学习的环节，为学生之间的思维碰撞提供机会。在《祝福》这一课的学习中，作者的思想繁多，语言风格突出，仅靠教师一人无法分析的透彻全面。这时就可以体现小组分工学习的优势，让每组成员选择不同方面的问题进行相应的自主学习。借用这种方法，让学生不再被动地接受教师观点的倾注，而是调动自己的感官和文章进行情感链接，达到“事半功倍”之效。在我看来，这就是任务型教学模式的真正作用。
        值得注意的是，课堂内容的设置一定要由浅入深，由现象到本质，由个别到一般，逐步带动学生的头脑风暴，善用“追问”的方式。时代在进步，传统的教学观念和教学模式需要更新。教师要始终贯彻“以生为本”的原则，增强学生在课堂中的参与感，提高课堂的趣味性，达到教授阅读技巧的目的。
        五、案例分析
        在现阶段语文教师教学目标的设定有随意化的缺陷。不同的教师针对不同的文章由于理解的不同往往会出现“仁者见仁，智者见智”的情况，使得教学目标不统一，缺乏客观标准。这就失去了任务型教学模式的意义。然而区别于教学方式和教学策略的多样化，教学目标应是固定统一的。成语“殊途同归”就可以解释这种现象。教学方式和策略相当于不同的道路，但终点一定是确定的教学目标。其实在新课程标准中就已经对不同文体的教学目标有相应的规定。教师只需结合实际情况围绕课表要求拟定教学目标即可。
        因此，教师在选定文章之后，首先要确定它的文本类型。如果每位教师都能依照课标要求制定教学目标，就是有效的教学。经过中学阶段系统的学习，帮助学生培养人文气质。小说源自生活，高于生活。世间百态、人间冷暖都被小说家用戏剧性的笔法记录下来。在高中学习阶段，每阅读一本小说，就仿佛经历了一次成长。能让学生在短时间内总结人生经验。小说之外，还有很多其他的文体阅读教学，都对学生的写作能力和人生阅历有所裨益。教师可以安排学生在课后进行读后感的训练。让学生在有限的课本资源中获得无限的能源。通过观察学生的读后感，体味学生的情感体验，教师也可以从中积累教学灵感、弥补教育缺失，改进下一轮教学，真正做到“教学相长”。