《Brown bear brown bear what do you see?》--中国期刊网

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《Brown bear brown bear what do you see?》

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：胡英华

[导读] 《义务教育英语课程标准》明确指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语课程不仅仅是一门学科，更是在培养学生基本英语素养和发展学生思维能力任务的同时，提升学生的人文素养、发展自主学习能力、形成良好的品格和正确的价值观的重要综合学科之一。

广州市越秀区文德路小学胡英华 510000

        一、教学设计理念
        英语课程双重属性
        《义务教育英语课程标准》明确指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语课程不仅仅是一门学科，更是在培养学生基本英语素养和发展学生思维能力任务的同时，提升学生的人文素养、发展自主学习能力、形成良好的品格和正确的价值观的重要综合学科之一。
        情境教学理念
        情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景，以引起学生的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于寓教学内容于具体形象的情境之中，激发学生的情感.
        基于学习力发展的教学设计理念
        基于学习力发展的教学是指在教学过程中，教师通过引导性的课堂活动，以学生为主体，了解学生的发展需要，从而促进学生的学习动力、学习毅力、学习能力的提升。基于学习力发展的教学的核心在于帮助学生构建完成学习任务或达到学习目标的基本能力，从而树立终身学习的学习理念
        二、教材内容分析
        《Brown bear brown bear what do you see？》是绘本故事。英语绘本的学习就是通过阅读，了解故事内容，掌握故事中的一些关键词语和句型，并把故事复述或表演出来。更进一步就是把绘本内容拓展到生活中，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，使学生在语境中学习新知，又在运用语言的过程中巩固新知、迁移新知。教师借助网络的优势，以“听、说”为突破口，开展看图会话、扮演游戏、自主听读、协作表演等多种活动，让学生在真实的语言情境中进行语言交际，培养听、说技能，提高语言的综合运用能力。
        三、教学目标
        知识与能力
        1. 能够听懂、认读绘画中有关颜色的单词和动物的单词。
        2. 掌握句型“… what do you see? I see … looking at me.”。
        3. 认识新词汇“green, sheep, gold”等，对单词的掌握达到更深层次。
        过程与方法
        1. 通过学习，学生能够联系自己的实际，运用所学词句和旧知，提高语言交际能力。
        2. 在学习的过程中，通过英语情境小游戏，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
        情感态度与价值观
        联系实际，培养学生的英语思维能力和英语交际能力 .
        四、教学重点、难点
        教学重点
        1. 掌握单词“brown bear, red bird, yellow duck, blue horse, green frog, purple cat, white dog, black sheep, goldfish.”
        2. 掌握句型，“What do you see? I see a … looking at me.”。
        教学难点
        熟练掌握所学颜色和动物的单词以及句型，能够灵活运用在实际英语语言交际场景中。
        五、学习者特征分析
        1. 经过前面3个单元的学习，学生已能做到用英语进行简单的日常对话。
        2. 学生已初步掌握开机、关机、打开课件等技能，并基本上能利用计算机进行自主学习。
        3. 学生已经掌握了俩俩交际的方法，教师说“Work in pairs”时学生就能知道如何开展俩俩交际活动。
        4. 学生通过二年级英语的学习，认识部分颜色的单词，如yellow, orange, red等。
        六、教学策略选择与设计
        情境教学策略
        创设情境获得体验提出问题引发思考分析、探究和回答问题
        个性化学习策略
        教师推送学习资源学生按需选择学习资源
        多学科融合学习策略
        展示拓展学习内容融合本学科内容与拓展内容培养学生跨学科学习思维
        六、教学环境及资源准备
        资源：音频、视频资源、PPT课件工具：教学PAD 环境：智慧课室
        八、教学过程

         1、本节课应用的信息技术手段是通过智慧课堂，教师通过ipad推送学习资源，学生按需选择学习资源进行学习。同时学生通过自己在ipad上操作，拓展学习与本课有关颜色的单词。这两点在传统课堂上比较难实现。
        2、学情收集及反馈情况：本课学习的颜色和动物的单词，都是学生平常接触比较多且兴趣比较大的知识点，老师利用本课的故事有机的把两项内容结合在一起，并声情并茂把这个故事演绎出来，学生通过听、读、做任务从而掌握更多有关颜色的单词。上完这节课，大部分学生都能有韵律的读演本课的故事，并通过自己选择想知道的其它的颜色单词进行拓展，然后模拟本课的故事创编自己的小故事。
        3、课后，学生通过平台把自己创编的小故事（自学新的颜色+动物），录音并上传，然后在下一节课上老师和学生们分享同学们的优秀作业。