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电子白板数学课上显身手

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：徐杏燕

[导读] 现今社会，信息技术迅猛发展，教育投入也不断提高，许多新型教育产品不断改进涌入。在我们偏远的乡村小学里，交互式电子白板已配备进教室。在尝试使用电子白板后，我觉得在小学数学课中，适当地把电子白板技术融合到平时的课堂教学，会让课堂教学更滋润、生动、精彩。

河头镇百步小学徐杏燕

[摘要]现今社会，信息技术迅猛发展，教育投入也不断提高，许多新型教育产品不断改进涌入。在我们偏远的乡村小学里，交互式电子白板已配备进教室。在尝试使用电子白板后，我觉得在小学数学课中，适当地把电子白板技术融合到平时的课堂教学，会让课堂教学更滋润、生动、精彩。
[关键词]交互式电子白板融合
        我校地处偏远山区，当地人民生活并不富裕。相当一部分家长为了养家出外打工，平时无暇顾及孩子的学习。也有一些家长虽然对孩子期望很大，却不懂得怎样教育好子女。这些孩子就像没有了笼子束缚的鸟儿一样，对于学习的概念非常的模糊。怎样才能抓住他们兴趣的羽翼，使他们体会学校是他们饱食精神食粮的暖床呢？我试用种种不同的方法来呼唤。
        随着信息技术的迅猛发展和教育投入的不断提高，我校全部教室安装了电子白板，接通宽带，实现无线网络全覆盖。白板的出现给广大师生带来了福音。它独特的功能让数学知识变得具体形象，让孩子们易于理解数学规律，领悟数学思想，实现了数学教学的最优化。
        一、借用电子白板设疑激趣－－我要学
        平时，我们老师常常遭遇自己课堂上已努力讲解，强调某一知识点，而学生却漫不经心，时常分心，知识没掌握，练习错误大，这令我们非常头疼。静下心来一反思，是课本的知识背景不太切合学生的实际，数学课本中的有些知识对于乡村的孩子来说太陌生，根本不知这是啥情况，也有知识太枯燥乏味，教师如果还是死板地套用，照本宣科，那孩子们就会产生本能的抗拒，学习兴趣低下，参与度不高。交互式电子白板可以为课堂提供图、文、声、形并茂的教学内容，创设动态的教学情境，这样能激发学生的求知欲，还能激活学生的创新思维。在教学《重叠问题》时，我先用交互式电子白板出示学校体艺节的活动照片，再显示参加舞蹈组的有8人和合唱组的有5人，接着播放2个小朋友争论的画面：小红说：“两组一共有15人。”小华说：“不对不对，一共应该是13人。”两人争持不下，就跑去问老师，老师听了两个孩子的解释后，点了点头，微笑地摸摸孩子的头说：“孩子，你们都很聪明，都是对的。”这时画面静止，小朋友们看后面面相觑，老师的判定太令人费解了，为何两人都对的呢？正当孩子们疑惑不解之际，教师适时引导：“这是怎么回事呢？我们一起来探讨这个谜好吗？”这下，孩子们个个瞪圆了眼睛，兴趣盎然地参与到新课的探究中。“被动学”一下子变成了“主动学”。
        二、巧用电子白板抓重难点－－灵活学
        交互式电子白板中有许多自带的数学特有的工具和图片素材，在教学中，老师灵活调用，适当整合，为学生提供更直观形象，更切合学生的实例。比如《角的认识》一课，学生对角的大小与两边的长短粗细无关，与叉开的大小有关这一知识点总是难理解，有些学生往往觉得边越长角也越大。为此，我利用电子白板中幕布和探照灯的功能，在屏幕上出现黑背景中两个高亮度的角（大小相同，边的长短不相同），先让学生猜大小，接着直观形象地验证，拖动其中一个，使两个角重合，老师再适时引导学生观察，两个角重合，大小是否有改变，因为黑幕和探照灯的强调，孩子们非常清晰直观地理解了角的大小与边的长短没有关系的结论，此时，分离两个角，改变其中一个角的大小，进行猜测、拖拉、合并、验证，小结角的大小与叉开的大小有关。这一系列的直观演示，轻易突破学生的理解的难点。又如，在《角的度量》这课中，由于实物教具局限，学生不能清晰观察，这样使得老师的讲解很空洞，学生效率不理想，常常一节课下来，学生对度量知识理解困难，不少学生对量角无从下手。

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这时交互式电子白板又给我们带来福音，教师从工具中可以任意调出量角器，并随意缩小、放大和旋转平移，再加上探照灯、放大镜功能，孩子们就很清晰地看清量角器上的每一部分和每一刻度。教师边讲解边在上面作批注，这样学生很轻松地认识量角器，接着教师演示角的度量方法，边操作边批注，用电子白板记录并保存教师度量的过程，通过反复回放反馈，让学生深刻掌握量角方法。练习的时候，学生还可以在电子白板上亲自操作量角器测量，电子白板记录并保存学生操作全过程，反馈时通过回放让其他学生对展示同学的操纵进行评议指正。正因电子白板有这样一些神奇的功效，这节课重难点轻松就突破了，课里的每个画面会深深印在孩子的脑海里。在美妙的探究中，孩子们不知不觉地吸纳着知识的养料，思维在悄然中不断升华，课堂教学效果无形中也提高了。
        三、活用电子白板画龙点睛－－乐意学
        练习是检测学生对知识技能掌握和运用智能的重要手段，是数学课中不可或缺的环节。一般情况下，学生经过一段时间的积极探究，紧张学习，练习时往往有些疲劳。这时，我们如果借助电子白板，设计一些有趣味性、层次性、针对性的练习，如：填空、选择、连线、游戏、操作等，还可以设计一些一题多变，一题多解的开放题，再配上轻音乐，这样就可以让学生在轻松、愉悦的氛围里巩固、总结新知。例如《认识轴对称图形》这课中，我利用电子白板网络技术收集了各式各样的漂亮轴对称图形，通过滚动播放一一呈现，这些漂亮的图形有蝴蝶、蜻蜓、七星瓢虫等动物，有银杏叶、花苗等植物，还有文字、字母、各种标志。通过这些千姿百态、美丽迷人的图形的观察，引导学生探究这些图形的共同特征，孩子就能轻松地感知轴对称图形的特征，接着，让孩子反馈生活中的轴对称图形，再调用电子白板的格子图，在上面创造美丽的轴对称图形，这样一系列的活动，不但让学生深刻感受到图形的美，而且又能兴趣盎然地接收知识，疲劳一扫而光。
        四、引用电子白板认识图形－－轻松学
        “数”和“形”是小学数学中两大重要概念，我们研究几何图形，探究它们的形状、大小、位置关系，让学生在脑子里形成几何图形的表象，掌握图形的本质，建立空间观念。例如，在学习“长方形和正方形的认识”中，我先显示孩子们熟悉的国旗、书封面等图案，问学生这些图形的形状是什么？学生一下子都说出来了，然后用白板中的擦除功能，消掉这些图形的色彩和花纹，抽象出数学中的长方形和正方形，在探究两类图形的特征时，通过观察、平移等让孩子充分直观地掌握其特征，白板中展现许多根长短不一的小棒让孩子反复的拼，在游戏中应用巩固长方形和正方形的特征，并内化两者的转化。最后在方格纸上画，进一步内化知识。这样分层演示操作，为空间观念的形成架起了一座桥梁。
        四、享用电子白板拓宽资源－－深刻学
        构建开放、动态的数学课堂是每一位数学教师的重要职责。交互式电子白板配置了极其丰富先进的各种信息资源，课堂上，我们可以根据教学内容调用内置的资料库，进行有机整合，这样课堂内容就变得丰富，课容量增大了，学生因接触的材料多了，视野也变得开阔了，时间和空间的限制被打破，课堂的收获也增加。同时，在教学过程中，电子白板系统可以自动记录，这样，教师可以随时调出储存的教学内容，进行适当地指引，学生因为有实质材料为依托，归纳能力变强了，教学效果事半功倍！
        总的来说，将交互式电子白板带进小学数学课堂，改变了以往单调的教与学传统课堂教学模式，让数学课堂充满生趣，让学生真正在课堂中“玩”数学，感受数学活动的魅力，品尝数学所带来的成就感。
[1]教育部.《义务教育数学课程标准(2011年版)》[M].北京师范大学出版社， 2012.1
[2]刘晓．《交互式电子白板在课堂教学中的应用研究》[J].中国电化教育，2012.9
[3]丁兴富．《交互式电子白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究》[J].中小学信息技术教育，2010.3