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德育培养目标下小学音乐课堂教学实践探析

发表时间：2021/5/17 来源：《现代中小学教育》2021年4月下作者：王昕曦

[导读] 音乐教育继承着中华民族优秀的传统文化，对实现立德树人的人才培养目标具有重要作用。小学音乐课堂作为重要德育教学的重要基地，也是最优秀的文化传播途径，在课堂中学生们可以以音乐的形式为载体，引导学生感受音乐中蕴涵的德育知识，使学生在小学阶段树立正确的价值观。本文将在德育培养目标下对小学音乐课堂教学时间进行简单分析。

台州市椒江区下陈街道中心小学王昕曦

摘要：音乐教育继承着中华民族优秀的传统文化，对实现立德树人的人才培养目标具有重要作用。小学音乐课堂作为重要德育教学的重要基地，也是最优秀的文化传播途径，在课堂中学生们可以以音乐的形式为载体，引导学生感受音乐中蕴涵的德育知识，使学生在小学阶段树立正确的价值观。本文将在德育培养目标下对小学音乐课堂教学时间进行简单分析。
关键词：小学音乐；德育教学；课堂教学
        引言：小学阶段的学生正处于认知世界的重要阶段，在这个阶段德育教育对于学生来说有着建设性的作用，对学生的成长和以后的综合素质有着很大的帮助，所以落实德育教育便成为各个学科教学过程中的重要任务，小学音乐在这一方面拥有着天然优势，更应当积极发挥其在德育教育中的优势，使学生在音乐课堂中可以受到积极地熏陶。
        一、小学音乐课堂渗透德育教育的优势
        小学音乐在课堂形式方面相对于其他课堂更为活跃，学生们可以在多样化的教学环境中感受教学内容，可以通过唱歌、舞蹈、乐器、欣赏、游戏等多种表现形式，在欢快、轻松的环境中学习，不仅能够提升学生的音乐素养，还可以通过优秀的作品感受其中的内涵，再结合生活中的音乐艺术，借助音乐这一载体达到渗透德育教学的目的。
        二、小学音乐教学中德育教育的现状
        （一）教学资源匮乏
        受传统教育的影响，一部分老师认为音乐属于“副科”，对于小学生的提升和成长的作用不大，所以对于音乐教学的资源也相对匮乏。其中包括对教学时间、教师力量等多个方面，小学音乐的课堂一周只有两节甚至一节，而其中的德育教学资源更是有限，所以小学音乐中的德育教学深受限制，难以保证教学质量。小学音乐教师一人担任多个班级和年级的教学任务，特别是偏远农村部分教师的专业知识不足以开展音乐教学，而且还有很多教师只是单纯的教学生唱歌。
        （二）教材利用率不足
        音乐教材是开展课堂教学的重要教学资源，也是音乐教学的重要依靠，其中包括很多德育渗透教学的内容，然而很多教师在开展小学音乐的教学过程中会忽略掉教材的主体地位，借助其他的教学资源开展音乐教学，使很多德育教学的切入点遗憾错失，无法深入地在小学音乐的课堂中开展德育教学，而且脱离教材的教学将会导致课堂教学失去科学性。
        （三）音乐教学实践性不足
        在核心素养理念下的新课标要求目前的音乐教学需要注重课程的实践性，通过教学实践使德育教学与音乐课堂教学进行有机结合，在寻求两者融合途径的过程中也要注重实践场景的设定，使学生在实践场景中享受学习过程。这样能够最大程度地发挥音乐教学的德育优势，能够在各种音乐实践活动和教学中感受其中的高雅情趣，提升学生的综合能力，促进学生道德素养提升。
        三、德育培养目标下小学音乐教学的策略
        （一）提升音乐教师团队素质
        为了使德育教育与音乐教学进行深入地融合，提高音乐教学中的德育教育功能，首先要做的便是要提升音乐教师团队的整体素质。招聘音乐专业教师，扩增音乐教师团队；对现有的教师定期进行培训，提升教师的专业素质，还应当配合教研和调研工作，使音乐教师课堂教学能力进一步提升。
        （二）充分利用教材开展教学
        教材是教学的主要依据，作品设置具有一定的教育意义，有很多伟大的作曲家和表演艺术家身上具备的精神都是非常值得这个年龄段的学生学习的。积极利用教材中的资源开展教学能够有效地将其作品进行二次开发，深度分析优秀作品的内涵[1]。
        例如在小学音乐人音版第三册《爱劳动》的教学过程中，曲目都是选取与劳动有关的内容，《不再麻烦好妈妈》中引导学生树立自立的优良品质，《洗手绢》、《劳动歌》等曲目则能够引导学生们认识到“劳动最光荣”，使其能够尊重劳动人民，尊重每一份劳动成果。

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再例如《国歌》《红旗颂》这些歌曲在教学过程中可以结合中国共产党在革命时期的各种事迹进行教学，使学生们能够珍惜来之不易的生活，对中国革命英雄心存敬畏之心。此外奉献于音乐艺术的音乐家也可以成为德育教学的素材，积极结合教材内容渗透德育教学。
        （三）利用实践活动深入教学
        小学阶段有多种实践活动可以开展，而这些实践活动将成为使音乐教学与德育教学相互融合的重要途径，通过实践活动学生可以更清楚地了解每一个音乐作品背后的故事，引导学生在活动中更加积极，使得教学效率得到进一步提升[2]。
        例如《难忘的歌》教学过程中，可以选择实践活动的形式了解革命时期的各种事迹，向自己的爷爷奶奶和外祖父母了解他们或他们父母所经历的事情，感受革命时期的各种艰难岁月，了解他们身上具有的劳动精神和不畏艰难的乐观生活态度。此外也可以在社区组织学生举办和策划相关活动，通过歌舞的形式对这些德育知识进行宣传，使学生以活动主体的角色参与活动，这样学生将会在活动中有更为深刻地感受。
        除了课外的实践活动，在课堂教学的过程中也可以积极利用多样化的实践开展课堂教学。例如在《兽王》的教学过程中，通过手工、模仿表演、辩论会等多种形式了解自然界中各种动物霸主，利用音乐课堂的活跃气氛使教学内容更好地达到预期效果，此外也可以增加学生的感受，有利于学生人格的健全。
        （四）融合多种教学方法
        1.采用唱游的形式开展情境教学法
        唱游是小学阶段学生较为喜爱的一种教学模式，通过唱游，不仅能够有效地提升学生的综合能力，成为德育培养的重要途径，学生们能够更好地参与到课堂中，使德育教学和音乐教学的效率能够得到进一步提升。基于学生的年龄特点，我们可以展开相关情境教学，为学生们设置某一具体话题，在游戏中学生们可以将自己的表演和歌曲进行融合，使学生们能够充分感受到唱游中所存在的德育因素[3]。
        例如学生们学习《狼牙山五壮士》这一课文时，在音乐课堂中也可以引导学生就这一话题和场景展开教学。学生们在这一场景下可以自由发挥，借助表演来表达自己的情感，这样学生们能够应用所学的律动和乐曲进行表演和展示，在肢体表演的同时也能深刻地感受到狼牙山五壮士的革命精神，有效地将德育教学和音乐教学结合在一起，并能使学生们有更多地感受。
        2.通过合唱的形式使学生感受团队力量
        除了歌剧的形式外，合唱的形式也是音乐教学中的重要教学方法，通过合唱的形式，学生们能够更好地感受到团队的力量。合唱中有多种演唱方法，通过和声、混声等不同表现形式，将多个声部融合在一起，使演唱内容更加具有表现力。在合唱练习和表演的过程中，各个声部之间的配合能够使学生们的合作能力与意识得到进一步训练，合唱的形式能够最好地让学生们感受到团队合作的力量。团队意识与能力作为一项生活中极为重要的能力，同样也是德育教学中的重要内容。
        3.通过小组互助的形式开展教学
        通过小组互助的形式，能够有效培养学生互帮互助的优秀道德品质。在开展教学的过程中，让学生们通过各种各样的形式培养和提升他们互帮互助的习惯，将学生们所具有的优点进一步放大，达到渗透德育教育的教学目的。在具体的教学过程中，学生的个体差异也是不可避免的一项教学难题，通过互帮互助的形式，能够有效解决学生们之间的个体差异，帮助乐感较差的学生有效提升他们的音乐知识与能力。
        结束语：总的来说，在小学音乐的课堂教学过程中，德育培养和渗透是其中极为重要的一个部分，要通过各种教学手段使音乐教学与德育教学相互融合，帮助德育教学在音乐的教学过程中能够得到充分落实，在提升音乐教学质量的同时帮助和引导学生们更为全面地发展和成长。
参考文献：
[1]杨梦璐. 探析小学音乐教学中爱国主义教育与教学实践的结合[J]. 最漫画·学校体音美, 2018, 000(015):1-2.
[2]钟薇薇. 德育视角下小学音乐课堂教学的实践分析[J]. 女报:时尚版, 2020, 000(002):P.1-1.
[3]刘湘涛. 基于德育视角下小学音乐课堂教学的实践分析[J]. 小品文选刊:下, 2019, 000(009):P.1-1.
[4]黄春杏. 以乐育人润物无声——小学音乐教学中的德育渗透[J]. 北方音乐,2020,(20):248-250.
[5]丁蕾. 小学音乐教学德育功能的渗透路径研究[J]. 科技资讯,2020,18(30):112-114.