朱木霞
成都市新都区中医医院 四川 成都 610500
【摘要】目的：探究健康教育对儿童肾病综合征护理效果及自我护理能力所产生的积极影响。方法：选择2018年3月－2020年5月于我院治疗的肾病综合征患儿56例进行护理，分成研究组（28例）与对照组（28例）。对照组：常规护理，研究组：常规护理+健康教育，对比指标：护理总有效率；自我护理能力。结果：研究组患者的护理总效率高，自我护理能力评分高，组间数据经过对比存在显著差异，P<0.05。结论：健康教育应用在儿童肾病综合征中的取得积极的护理效果，可提升患儿的护理效果，有助于自我护理能力的提升，值得临床借鉴和推广。
【关键词】儿童肾病综合征；健康教育；自我护理能力；护理效果
肾病综合征是临床上常见的肾脏疾病，因肾小球滤过屏障中血浆蛋白通透性升高，导致尿液中血浆蛋白浓度上升，具有病程迁延、并发症多等特点[1]。患者的发病症状主要有大量尿蛋白、高度水肿和高脂血症等，若治疗不及时，会危及生命安全。当前主要采用药物治疗方式，如糖皮质激素和免疫抑制剂等，但由于患儿和家属对疾病和治疗知识认知不足，临床配合程度较低，治疗效果差[2]。本文分析健康教育实施在儿童肾病综合征护理中，对患儿康复效果和自我护理能力所产生的影响，总结如下。
1资料和方法
1.1一般资料
研究护理开展的时间是2018年3月－2020年5月，随机抽取56例肾病综合征患儿，分为研究组和对照组，每组患儿的例数均为28例。纳入标准：患儿疾病经过检查确诊，家属知晓本次研究，自愿参与。排除标准：精神障碍；中途退出；合并其他与本次研究无关的疾病等。研究组：男16例，女12例；年龄区间是2~8岁，平均年龄是（4.19±0.13）岁。对照组：男15例，女13例；年龄区间是3~10岁，平均年龄是（4.85±0.15）岁。患儿的年龄、性别资料，组间差异无统计学意义（P＞0.05）。
1.2研究方式
对照组：对患儿实施常规护理，维护良好的病房环境，向患儿和家属讲解疾病知识的流程，并进行用药指导、饮食护理等，对患儿进行各项护理执行无菌护理操作。
研究组：实施健康教育，具体的方法如下：①心理健康教育。患儿在疾病治疗中会出现非常多的负面情绪，易出现哭闹、焦虑、恐慌等不良情绪，会抵触治疗护理，家属也产生非常多的担忧情绪。护理人员要安抚患儿和家属的情绪，做好心理护理干预[3]。采用亲和的语气增加沟通，拉近护患之间的距离。②疾病知识健康教育。护理人员要全面把握患者的病情，提升自身的疾病理论知识水平和实践操作技能，用专业的护理能力赢得患儿与家属的信任。向家属讲解疾病知识，采用通俗易懂的语言详细向其及患儿讲解疾病诱因、病程变化、注意事项、常用治疗药物不良反应等相关知识[4]。增加家属对患儿疾病知识的认知，减少不必要的恐慌情绪。③患儿病情护理。患儿要尽量卧床休息，保持每日充足的睡眠。关注患儿的水肿情况，可采用肢体运动、按摩等方式消除水肿。年龄较大的患儿可适当指导一些自主活动锻炼，但要控制强度和时间。
1.3评价指标
对比两组患儿的护理效果，评价标准如下：①显效。在健康教育护理后，患儿发病症状基本消失；有效：患儿的症状得到有效控制；无效：未达到上述康复效果。总有效率=显效率+有效率。发放自我护理能力评价量表，指导家属和患儿真实填写，分为自我护理技能、自我概念、健康知识水平和自我责任感，评分高表示自我护理能力强[5]。
1.4统计学方法
使用SPSS15.0统计学软件对数据分析处理，计数资料以[n(%)]表示，行检验；计量资料的记录方式是（±s），行t检验。当P＜0.05，代表差异有统计学意义。
2结果
2.1护理效果
从表1数据可知，研究组患儿的康复护理效果明显优于对照组，数据对比有差异，P<0.05。
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2.2自我护理能力
研究组自我护理能力评分显著高于对照组，数据经过对比存在差异，P<0.05，见表2.
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3 讨论
肾病综合征是儿科比较常见的泌尿系统疾病，由于患儿和家属对疾病的认知不足，在长时间的治疗中产生非常多的焦虑、恐慌等情绪，不利于治疗的顺利进行。在患儿的治疗期间给予健康教育可增加对疾病的认知，主动配合护理，提升康复效果[6]。结合本次研究数据分析可知，研究组患儿护理康复效果好，自我护理能力评分高，组间数据对比有显著差异，证实健康教育在肾病综合征患儿护理中取得积极价值。
健康教育的应用提升家属和患儿的健康意识，提升对护理的配合程度。密切关注患儿的心理变化，昂成健康的生活方式，综合改善病情。
综上所述，对肾病综合征患儿给予健康教育可有效提高其自我护理能力，患儿康复效果好，值得推广。
【参考文献】
[1]张倩,肖晓玲,梁观妹.以家庭为中心的护理在肾病综合征患儿中的应用[J].全科护理,2020,18(35):4945-4948.
[2]丁家意,欧阳文殊.以家庭为中心的护理对儿童肾病综合征患儿负性情绪及应对方式的影响[J].全科护理,2020,18(32):4437-4440.
[3]张娟,祁秀丽,张海桃.网络互动式健康教育在肾病综合征患者中的应用[J].齐鲁护理杂志,2020,26(09):84-86.
[4]陈维娟.健康教育对儿童肾病综合征护理效果及自我护理能力影响[J].系统医学,2020,5(06):187-189.
[5]王莉利,马春香.教育干预在小儿肾病综合征中的应用效果[J].临床医学研究与实践,2019,4(34):196-198.
[6]李想.延续性护理对原发性肾病综合征患儿治疗依从性及其家属护理工作满意度的影响[J].慢性病学杂志,2019,20(10):1548-1549+1551.