卢永杰
重庆市大学城第一中学校 40133I
摘要：随着新课程改革在我国中小学的进一步普及，信息技术这门学科在中学教学中已经成为一门独立的课程，使传统信息技术教学中的教学理念、教学目标、课程结构和课程内容都发生了显著的变化。中学教学中信息技术教师通过怎样的教学方法来上好这堂必修课，落实新课程教学理念，实现信息技术教学目标，成为当前高中信息技术教学中的重点。
关键词：高中；信息技术；衔接
一、提高初升高信息技术衔接教学有效性的具体策略
（一）教师须充分利用信息技术教学课堂开端
在高中信息技术教学中，教师需要合理把握信息技术教学课程的开端。教师通过结合信息技术的教学特点，在课堂开始阶段利用趣味性的教学方法让学生的注意力高度的集中，对信息技术教学中的知识点产生兴趣，这样就可以有效地调动学生在学习过程中的积极性，进而提高信息技术课堂教学效率。同时，在课堂上营造出良好的教学氛围，还可以让学生在学习的过程中与教师一起共同学习、共同进步。
（二）在教学中将素质教育与信息技术教学相结合
在高中信息技术教学中，教师可以通过将素质教育与信息技术教育进行结合，让学生充分地掌握信息技术相关的知识点，在学习和生活过程中合理地运用信息技术知识。同时，教师还可以在信息技术教学中整合其他学科的教学资源，通过借助其他的教学资源对学生进行信息技术知识的补充，这样不但可以提升学生的信息技术学习水平，还可以帮助学生学习其他学科的知识。
（三）加强信息技术教学中的实践性应用力度
信息技术这门学科具有较强的实践性，因此教师在进行信息技术教学过程中需要给学生开展适当的实践性教学，进一步提高信息技术教学中的教学质量和教学效率。教师需要将理论与实践进行结合，让学生对理论知识进行掌握后，再进行实践性操作，提高学生的实践性操作水平。因此，在信息技术课堂实践教学过程中，教师需要鼓励学生大胆地进行上机操作，在上机操作的过程中了解信息技术的使用方法。同时，教师也可以在实践性教学过程中对学生普及互联网知识，让学生更好地了解互联网与计算机之间的关系，进而在实践教学中实现高效教学。
（四）对传统信息技术教学模式进行创新
在中学信息技术教学过程中，多数教师使用的教学方法过于单一，导致学生在信息技术学习过程中无法达到相应的学习效果。因此，教师需要改变传统以学生成绩作为教学目标的教学模式，通过在教学过程中开发学生的学习能力和知识的应用能力来实现多样化的教学，这样就可以在教学过程中帮助学生树立信息技术学习中的信心，同时还可以提高学生的综合技术水平，进而有效地提高信息技术的课堂教学效率。
教师在信息技术教学过程中还应当遵循学生之间的差异性结构，需要根据每个学生之间的不同特征来设计个性化的教学思路和教学模式，并在教学中构建出多样化、多元化的评价模式，让学生在信息技术学习过程中更好地完成相应的教学任务。
（五）通过自主学习，提高信息教学学习效率
在高中的信息教学课程中，多数学生在课堂中不重视信息课程。由于信息课程不纳入高考考查范围之内，因此学生认为信息课程不重要，导致他们自主学习意识较差，学习积极性不高。所以，教师需要在信息技术教学过程中充分培养学生的自主学习能力，通过在教学过程中给学生提出一些探究性问题，让学生在信息课程学习过程中自主探究一些力所能及的问题，调动学生在信息课程学习过程中的学习积极性，让学生充当信息课程学习中的主人。例如，教师在对学生教学键盘操作这一章节时，首先需要从键盘起源和发展历史进行讲解，来激发学生在操作键盘过程中的学习兴趣，然后再给学生讲解键盘的分区操作知识，让学生了解键盘中主键盘的主要功能、数字键盘及各种符号键盘的操作。这样，在学生了解键盘的基本操作功能后，教师便需要向学生教学一些按键指法，并让学生进行盲打训练。在这个过程中，教师需要给学生普及一些快捷键的操作，同时还需要让学生在信息技术课程学习中主动探究一些键盘快速切换手法，让学生通过书本中的内容去尝试使用键盘关闭文档、切换行等。通过这样的方式就可以提高学生在信息技术学习过程中的主动探究能力，帮助学生养成良好的学习习惯。如果教师在打字教学中发现学生疲于学习，那么教师还可以在班级中组织打字游戏或是打字比赛，让学生组队参加看谁打字打得快，打得准，这样就可以进一步激发学生对键盘操作的兴趣，加快信息技术内容的学习效率。
二、高中信息技术教学中对于问题的具体交流策略
（一）设计解决问题思路
在解决信息技术问题的过程中，教师首先需要设计解决问题的思路。需要在教学过程中将信息技术教学中的主要任务与问题情境进行结合，让学生在学习过程中通过对某一个问题展开研究，进而形成针对性的问题解决思路。学生可以在解决问题过程中通过多种渠道来收集相应的资料，并对资料进行整理分析进而形成自己的观点。同时，学生还可以在班级中将自己的研究成果与全班同学进行交流分享。在学生与班级同学分享研究成果的过程中，教师就可以让学生对自己的研究成果上台进行演讲，并通过使用PPT或是文档的形式，将研究成果中的内容直观地展现在全班同学的面前。在学生对自己研究成果讲解过后，教师再通过对学生的研究成果进行点评，这样就可以充分地调动学生在信息技术学习中的积极性，同时也可以给班级中的其他同学充当榜样作用。
（二）进行应用说明
教师在进行信息技术教学的过程中，还需要对信息技术中所出现的问题开展相应的应用说明。例如，教师可以为学生讲解信息技术对整个社会带来的影响以及信息技术中相应的伦理问题等，让学生了解到信息技术与我们的日常生活工作密不可分。这样可以对信息技术教学中一些没有公认标准和解决方法的问题进行抽象化的讲解，帮助学生更好地理解信息技术学科中的问题。
当前我国社会中各行各业在对人才招聘的过程中，对人才的信息技术水平都具有明确的要求，因此提高中学信息技术的教学水平，让学生具备扎实的信息技术功底，便可以培养出更多社会所需要的应用型人才。
参考文献：
[1]王菲菲.高效引导有效学习——高中信息技术有效性教学策略分析[J].中学课程资源，2019（24）.
[2]张孝阳.探究高中信息技术课程中进行有效教学的策略[J].教育，2019（14）.