江琼亮
福建省福清融城中学 350300
课题：指向学生阅读能力提升的英语群文阅读新路径探索
一 教学目标：
To read a passage and identify language features of a speech.
To write a speech about how music has helped you or someone you know.
二 教学重点：指导学生在了解演讲稿的结构和语言特征的基础上，写出生动感 人的演讲稿
三 教学难点：学生在自己的演讲稿中使用设问、引用、明喻、暗喻、重复、拟人等修辞手法（rhetorical device）
四 突破手段：预习完成学案，增加课堂容量，为演讲稿作语言铺垫，同时加强语言理解能力。学案中1.名篇音乐之声问题：
Why are the hills alive?
Make a similar sentence:等引导学生模仿创造新的句子，为演讲稿使用暗喻、明喻等修辞手法做铺垫。
2.在讨论music experience与How music affect our life时，学生会理解但不会想到Write music和earn their living,因此第二篇短文开阔视野。
3.学生对音乐感受，平时就有，第三篇短文课后自由安排
五 教学过程
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六 板书设计：
课题：指向学生阅读能力提升的英语群文阅读新路径探索
Unit 5 Reading and Writing
Welcome the audience:
Introduce yourself:
Personal experience:
Personal feeling:
Close the speech:
Thank the audience:
七 教学反思：本课教师能很好地利用拓展文章突破修辞手法这一难点，学生迅
速内化，深受喜爱。评价过程有具体的教学方法，使生生互评得以实施。本节
课很好地体现新教材新课程以学生为中心，促进学生自主学习与合作学习。群
文阅读课题活动在本节课的读中很好地渗透，这也是学生修辞手法马上上手的
缘故。