阎华
广东省阳江市阳东广雅中学 529900
主题语境：人与社会——旅游与文化
语篇类型：游记 “Sightseeing in London”
授课时长：一课时（45分钟）
本单元的主题是：The United Kingdom。本单元有两篇阅读语篇，第一篇“Puzzles in Geography”介绍了英国的历史、地理、政治经济等概况。第二篇“Sightseeing in London”则是用游记的方式呈现了英国首都伦敦的部分著名景点及其文化影响力。
学情分析
本班学生整体英语基础较弱，且层次差异非常大，但是整体学习态度较认真，学习热情较高。学生大部分基本具备在较容易的篇章阅读中获取细节信息的能力，但是只有少部分学生能用英语自如地表达，多数同学在理解和整合知识，初步运用英语进行独立思考和跨文化交流沟通能力上较为欠缺。
教学目标
在本课学习结束时，能够：
（1）获取、梳理、描述有关伦敦之旅的事实性信息（旅行路线、人文景观、旅行者感受等）；
（2）比较、描述伦敦与北京的人文景观和旅行路线等；
（3）通过小组合作、同伴讨论、个人思考，设计一条北京“三日游”旅行路线，体现跨文化意识和本土文化特色。
教学重点
学生通过阅读，获取关于伦敦之旅的事实性信息，整理、设计一条北京“三日游”旅行路线。
教学难点
学习如何设计一条合理可行且体现本土特色的北京“三日游”旅行路线，并用英语向外国友人推荐。
教学资源
教材、多媒体、学案、补充材料、旅行纪念品、黑板和粉笔。
学习准备：学生课前自学了新单词，搜索了解了部分北京著名景点的资料。
教学过程
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备注：
Ss: Students T: Teacher IW: Individual work GW: Group work CW: Class work
教学反思
本节课为一节以“读、写”为主，“说”为辅语言应用课，。“读”即速读、泛读“Sightseeing in London”这篇文本，并整理出主人翁张萍玉在伦敦的观光行程及感受。“说”则是讨论、制定自己的“北京三日游”行程并口头分享。“写”则是分为两部分体现，一部分是运用课文中的一些目标语言组织自己的行程并以书面形式呈现；二是课后作业——给外教写一封关于“北京三日游”观光行程的推荐信。教学内容内容从国际到国内，用相对熟悉的项目（北京三日游）来进行“说”和“写”的较难任务，扩展学生国际视野，培养其制定计划安排的思维品质的同时不忘宣传祖国大好河山、历史文化瑰宝，培养学生的民族自豪感和爱国之心。