魏永艳
陕西省咸阳市淳化县石桥镇初级中学
摘要：在初中语文教学中培养学生的口语交际能力是语文教学核心素养的重点培养内容，初中生经过了小学语文知识的学习，语言能力以及词汇积累已经有了一定的基础。为了培养学生的核心素养，需要教师合理设计语言应用教学策略，让学生寻找到口语交际中所包含的要点，学生生活语言实践能力获得提高。本文将对核心素养下针对农村学生口语交际能力的培养策略，提出科学的教学改革策略，有效通过口语交际培养学生综合语言应用能力。
关键词：核心素养；初中语文；口语交际
口语交际不仅仅是语文教学中重要的教学内容，更加是学生在日常生活中需要使用的口语能力，让学生学会倾听、表达与正常的人际交往。但就当前农村中学生语文教学来说，口语交际能力无法对学生的考试成绩带来任何有效的提高作用，所以教师对口语交际的教学安排并不重视，经常将口语交际教学作为语文课文教学，让学生根据课本中所给出的口语语言环境进行讨论，无法真正发挥学生的独特思维与想法。为了达到提升学生核心素养的目标，需要改善传统教学中的不足认识，优化教学方式与内容，提高学生综合语文素养。
一、加强学生实践锻炼，提升教学质量
在农村地区由于教学资源相对匮乏，学生在生活与学习中能够使用接触到的口语交际题目与素材较为单一，所以想要让学生全面认识新的语文知识和理论是相对困难的。在教学中需要结合教学内容，设计合理的实践应用环节，加强学生的实践训练，逐步了解口语知识的使用方法，引导学生在生活中灵活应用语文口语学习能力[1]。
以情境对话教学为例，部分初中生开始接触动漫、漫画娱乐性质较强的图书，因此在初中语文课堂教学中，部分学生会出现利用课堂时间偷偷看漫画的问题，教师可以首先为学生设置对话环境。例如：“小明同学在语文课上经常偷偷看漫画书，不仅影响了自己的课堂学习，还会导致自己在阅读时防范被老师发现，阅读乐趣大打折扣，那么我们应当采用什么样的语言来劝诫小明不要在课堂上看漫画呢？”从学生在学习中真实可以遇到的情境作为对话内容，发挥学生的个人生活情感，学生在进行口语交际练习时候语言的构建可以变得更加自然[2]。与之同时，还可以在教学中挑选出一部分学生作为小明的支持者，分析为什么在课堂上看漫画书不会影响自己的学习效率。将所有学生划分为不同的观点阵营，从而让学生可以对语言对话产生更加浓郁的实践兴趣，提升课堂教学气氛。
二、将口语交际与故事讲解相结合
在口语交际中，不仅要让学生能够将个人独特的思维表达给别人，还需要让学生能够学会倾听，在他人的故事中快速总结出重点内容，提高学生信息的吸收理解能力[3]。学生学会了听，也会对个人口语水平产生一定的影响。所以教师应当在口语交际教学中将口语交际活动与故事的讲解活动相结合，让学生掌握表达与倾听的要点。
例如，在《藤野先生》这篇课文的教学中，教师可以让学生在学习的同时想一想自己在学习生活中哪一位老师对自己的影响最多。同时将学生划分为不同的学习小组，让学生分享自己在校园生活中与教师发生的各种故事。不仅能够培养学生口语交际表达能力，还能够让学生增强对教师的情感认识。有利于学生情感思维与语言表达能力的共同提高。
同时，在遇到部分学生感兴趣的语文话题时，教师还应当及时对该话题设计口语交际活动，例如，在《智取生辰纲》这篇课文的教学中，课文中拥有丰富的故事情节，可以充分引发学生的好奇心和探索欲望。此时教师就可以为学生布置《水浒传》一书的课外阅读任务，在学生完成初步阅读后，在课堂教学中设置“故事分享大会”，让学生挑选出水浒传一书中自己所喜欢的故事情节来进行描述。这样不仅能够提高学生的口语交际能力，还可以增强学生的阅读范围，学生听、说能力都可以得到有效的提高。
三、加强话题建设，提高学生口语应用能力
在教学中学生可以很自然的与其他同学沟通交流，但是在课堂分享以及演说时，学生的语言组织能力就会直线下降，起主要原因是学生还没有适应将个人思维表述给其他并不熟悉的人，不利于学生核心素养的提高。所以教师可以在口语交际教学中多为学生设置讨论话题，增强学生与他人的沟通，增强教学趣味性以及学生的学习活力。
例如，教师可以将社会热点话题作为学生的讨论内容，让学生进行分组讨论。如在《祖国啊，我亲爱的祖国》这篇课文的教学中，由于初中学生年龄偏小身心发展并不成熟，所以在学习中很难真正掌握课文中所描绘的家国情怀。此时教师就可以将“4名解放军官兵在中印边境牺牲”话题作为讨论内容，让学生去思考，为什么这些英雄在明知敌众我寡的情况下还要去抵御印度外来侵略者。学生在讨论过程中就会认识到国家才是保证人民群众生活的基础，他们必须要挺身而出才能够为祖国的其他人带来更好的生活，以此来增强学生的思想认识，提高学生的爱国情怀。
结语：在农村中学生口语交际教学中，教师应全面认识口语交际对学生成长的重要性，为学生创设有趣的实践活动、话题建设、故事讲解教学内容能让学生的口语交际能力可以获得更加全面的认识，提高学生语文核心素养。
参考文献：
[1]王萌萌.小学语文培养学生口语交际能力的策略刍议[J].求知导刊,2021(02):38-39.
[2]王继东.小学语文教学培养学生口语交际能力的实践与探索[J].中国教师,2020(S1):136.
[3]贾梦希.简论课堂内外对学生口语交际能力的培养[J].开封文化艺术职业学院学报,2020,40(12):201-202+211.