鲁宜春
威海市福泰小学 山东威海 264200
《中小学综合实践活动课程指导纲要》（2017版）指出课程目标以培养学生综合素质为导向，课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
一花一世界，一叶一菩提。小小的叶子里面包含着大智慧，蕴藏着大学问。“一树黄金甲, 万枚玉扇生”，校园里深秋的银杏树叶黄缤纷，令人神往。学校结合指导纲要，依托“文字意象”特色，在推讲的过程中，我们重点同研了“叶子的学问”特色课程，将综合实践年级课程中体验课程（捡叶子、画叶子、写叶子书法）、创意DIY课程（叶子画）与研学课程（威海张村南山公园）系统整合，将实践能力、创新精神、社会责任三大素养在课程体系中落地，下面结合我校特色“叶子的学问”课程汇报一下如何落实高阶思维的培养。
一、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
学生的日常生活是学习知识的源头活水，学生只有用心观察才能汲取源头活水，而高阶思维培养之花恰恰需要采撷学生日常生活之水进行灌溉。因此，只有从生活中学习，探究实践，才能做一个具备高阶思维的学生。
1.捡叶子，体会劳动喜悦
叶子对农村的孩子来说并不陌生，到了秋天，小区里、校园中常见的落叶引起了学生们的关注。课间十分、午餐事毕，经常可以看见同学们三五结伴，来到学校银杏树下，一片片捡起落叶，走在其中，经常可以听见同学们爽朗的笑声，这是在教室里紧张的学习氛围中难以聆听到的美妙乐曲。
通过在捡叶子的自发活动中，学生对一片叶子的生长历程产生浓厚的兴趣。这时候，及时邀请专业的科学老师走进课堂，为同学们讲授叶子的科学知识，从中探索孕育生命的快乐；开展叶子的生长观察记录，引导学生发现问题，探究问题，解决问题，并最终引导学生转变学习方式，培养学生乐于探究的能力。
2.走出去，研学获得最新体验
学校开展了“走进张村南山公园——叶子的学问研学活动”，学生们徜徉在园中，了解了一系列叶子的知识（有的植物，它的叶子在秋天落下，是为了迎接即将到来的寒冬），并在“行走的课堂”中“边玩边学”，记录了研学手册。回校后，在综合实践老师的带领下，学生分小组相互交流研学的收获，并大胆质疑：比如有的植物在秋天叶子没落下，它是怎么样度过寒冬。老师抓住这一契机，引导同学们进行思考分析、并得出结论，形成探究报告。小小的叶子，成了学生探究的平台、知识的宝库，叩开了学生探究学习之门。
3.请进来，家长进课堂
借助学校家长进课堂等校外教育资源，我们邀请了做鲜花生意的吕忆同学的爸爸走进课堂，给同学们讲解叶子的种种知识，叶子与花相辅相成，和谐共生，引起同学们的一阵阵赞叹。在教育教学中，知识的生活化是让孩子懂得运用知识，这也是学生学习知识的根本目的。
我们老师需要引导孩子立足生活，做到知行合一，并为孩子们营造探究实践的良好氛围，才能让孩子在知识的海洋里面尽情的畅游！
二、学而不思则罔，思而不学则殆
《中小学综合实践课程指导纲要》指出：“小学阶段培养学生问题解决的目标，能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。”
1.叶子画，构思新巧
采一抹秋色，扮靓美丽图画。叶子可以做什么，我们一直在尝试，将叶子与美术、校本等课程进行整合，进行叶子粘贴画常态创作。在制作叶子画作品时，我们让学生合作讨论，让学生在集体讨论中反思。学生通过集体讨论和交流，将大小颜色不同的叶子巧妙结合，形成帆船、小松鼠、舞蹈的少女等形象。
2.当书法遇上叶子
为了凸显叶子作品多彩丰富的表现形式，学生们积极大胆的创新和尝试，把在学校学习的“甲骨文”知识“放”在小小叶子上，当书法遇上叶子，孩子们的书写作品更加绚丽多彩、吸人眼球。
有时候，我们的老师也被孩子们创新的思维吸引，忍不住拿起手中的笔，也在叶子上写下自己的书法作品。各种各样的落叶，在老师和学生的笔下，变成了一幅幅精美的书法作品，师生们在亲近自然，感受自然美的过程中，体会了别样的书法创作，在活动中体验了成功的喜悦。
3.叶子拓展，无穷创意
小小的叶子让我们看见了它其实又是变化无穷的。仔细看，其实世界上没有哪片叶子是完全一样的。在“叶子的文化”研究中，我们积极地引入当下流行的“中华诗词大会”模式，把古诗词与我们“叶的文化”研究相结合，积极地与我们的语文学科相整合，开展了关于“叶”的飞花令环节，学生在课前积极的收集关于“叶”的古诗词（如：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟等），课上进行PK展示。
三、责任担当与价值体认
一粒种子可以有无限希望，一片叶子可以产生无限梦想，梦想承载着希望和未来。习近平主席说道：“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。有信念、有梦想、有奋斗、有奉献的人生，才是有意义的人生。”在综合实践课程中，努力培养学生的责任感，积极地渗透德育教育活动。
在“叶子的学问”课程的展示汇报课上，学生们分组进行了展示交流。从学生们的感悟中，我们深深感受着每个小组的收获，同时体会着课程承载着孩子们的德育价值体验。通过学生们的汇报，我们认为将“小小的叶子”与民族文化尤其是经典古诗文诵读结合，赏叶诵经，可以培养学生的民族自豪感与责任感；通过让学生关注叶子背后的意义，使学生在感知故事的过程中，受到良好的中华民族美德教育；通过探究叶子画、叶子书法制作与欣赏，使学生在初步认识有代表性的传统艺术作品的同时，进一步掌握简单的传统工艺的制作知识与技能。
学生高阶思维能力的培养是教育教学的指路明灯，这盏明灯将会引领我们走得更宽、更远。但无论走到哪里，都不能偏离教学的最终目标，而教会学生大胆实践、不断思考、乐于担当，才能让高阶思维的培养真正地落地生根、开花结果。