王勇
（江苏省东台市实验小学，江苏 东台 224200 ）
[摘 要]班主任是班集体的组织者、领导者和教育者，是全面关心学生成长的主要教师，是学生主要的“精神关怀”者，是影响学生成长发展的“重要他人”。本人多年一直任教中高年级，考虑到此年龄阶段的孩子具备一定的自我管理能力且自尊心、荣誉感已经显现等特点，再结合几届学生的循环教育经历，自我小结了“四位角色为一体”的班主任管理方法：做一名优秀的“培训师”、做一位公正的“法官”、做一名细心的“保姆”、做一个有耐心的“懒汉”。
[关键词]班主任；班级管理；小学中高年级；多重身份
一、做一名优秀的“培训师”。
苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”[2]有人说，培训师就是帮人“洗脑”，而此处的“培训师”是专门负责“醒脑”的。班会、晨会是最好的阵地。首先，结合实际故事，让孩子们深刻理解“为什么他要学？”，激发孩子们的学习主动性，当然，需要反复多次说。如果是中年级孩子，需要有孩子们能接受理解、乐于听的事例。比如，可以结合孩子身边的“哥哥”、“姐姐”通过学习，走出去了，改变生活和命运的故事；其次，师生共同讨论制定“一日学习需做”，尽量详细化、可操作性强；另外，引导孩子们养成一些良好的生活卫生习惯：学会自我整理自己的物品，做到有条理；关注个人和集体卫生等，培养自主能力。记得有一年，我所任教的是六年级毕业班，由于种种原因，分班时导致，我班女生偏多，另外一班则反之。一次学校拔河比赛中，在大家的努力下，竟然赢了另一个班，孩子们的高兴，真是难以言表。后来，学校临时决定与五年级比赛，给五年级多加五人，我班节节败退，输掉了比赛。本来挺安静的操场一下子不安分了，女孩们三五一群抱头痛哭，相互鼓劲，最终，班长向我提出申请，请求再战。由于临近放学等原因，比赛未能继续，但我依然选择，及时召开班会，让孩子们舒展自己的情绪，让班集体变得更加团结。同时，迅速将动力引向学习，组建“一对一帮扶”。最终，这个班在毕业考试中，都取得了自己满意的成绩，也得到了学校的各项奖项。
二、做一位公正的“法官”。
教育家夸美纽斯说过：“不过，一切纪律都当小心地施用，除了诱导学生去把他们的工作完全做好以外，没有别种目的。”[3]“法官”要有“帮手”。这“帮手”就是班干部。绝大部分的孩子都是想做班干的，另外，做了班干部，对自己的要求往往会高些。于是，班干数量要多；“质量”要高。数量多，师生共同讨论，细化班级“工作”；“质量”高，必须是孩子们共同选举出的。同时，需要定期召开班委会会议，明确各班委小干部的职责，让他们觉得自己是学生干部，觉悟就应该高些，对自己的要求应该更高。“法官”执法得有依据。那就要求定“班规”。其实，这个过程是最有趣的，班长记录，全班同学参与，条例详细。这样，“法官”有了“帮手”和依据，接下来，就是要处事公正、民主。这样，“学风”、“班风”才能好起来，班级才会有凝聚力。记得有一年执教四年级，小崔同学是全校有名“邋遢鬼”、“调皮王”。接手班级后，切身感受到小崔的调皮，不但伤害了自己，也影响了其他同学。找过几次谈话，效果甚微。正是头疼之际，刚好班级组织干部选举，进行到自我推举或他人推举环节。我惊奇地发现了小崔的“自荐书”：想做劳动委员，不觉眼前一亮。决定让小崔和另一个卫生习惯较差的小张担任副劳动委员，实习期一个月，一个月之后，再从两人中选举劳动委员。接下来，惊人的一幕发生了：课间，小崔几乎忙于检查班级卫生，调皮打架似乎一下子没空了。在小崔的“刺激”下，小张也加入了检查卫生的行列，班级常规检查多次获得校级表扬。但是二人的个人卫生却变化不大，我决定进行一次家访，了解到小崔因父母外出务工，由爷爷独自照顾，加之爷爷性格大大咧咧，对小孩照顾不够细致。了解情况后，我先后和孩子及其家人进行了沟通，很快孩子的个人卫生也得到很大改观。渐渐地发现，孩子不再那么调皮了，在成为劳动委员后，成绩还得到了稳步的提高，一切悄悄地步入了正轨。
另外，平时需要注意“法官”与“警察”——小帮手的工作区分，小帮手们能够解决的问题，“法官”尽力不插手，最多旁听。
三、做一名细心的“保姆”。
苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”[4]孩子毕竟是孩子，离开父母，来到学校，班主任就成“父母”的影子——“保姆”。气温变化大，要告诉孩子们及时添减衣服；菜品不够丰富，要关注孩子吃饱了没有；生病了，更要关心孩子身体变化………孩子感受了爱，班级自然就会充满了爱。那年执教六年级，开学一个月后，小张才来校报名，校长找到了我，让我把孩子领回去。毕业班一个月不来报名，去哪儿了呢？在我的追问下，校长说出了实情：小张有点“小偷小摸”的坏习惯，父亲带他下地“劳动改造”了一个月。并了解到孩子父母离异，父亲长期在外“包田”，平时由奶奶照看。不管怎样，我们不能拒绝孩子入学，但在进班前，我让小张作了口头保证，孩子态度诚恳。我将他推荐给了同学们，还指定了几个帮忙辅导的孩子。就这样平静地度过有半学期，突然有一天，班级里多名学生的钱币丢失，共计有一百元左右，通过调查，大家都没有“偷拿”的机会，怪事一件。在同事们的提示下，我去小卖部做了调查，了解当天我班孩子的消费情况，大致确定了小张的嫌疑较大。但是，我还是请了好几位孩子到办公室了解情况，减轻小张的压力，再请小张来谈。我先了解了小张和其他孩子的相处情况，再了解了最近孩子的家庭情况，孩子一一道来。发现都挺正常后，便询问小张对班级“钱币丢失”事件的看法，小张沉默了。我开始鼓励孩子勇敢承认错误，他仍然沉默。只要能够改正，我还承诺替他还上消费了的几十块钱。孩子眼眶有些红，一下子说出了实情：父亲有时间没回来了，奶奶又几乎不给零花钱，他也想买点零食和大家分享，才动了歪心思。孩子一再保证不再犯了，一再请求不能告知其父亲，否则就上不了学了，他还想上学。我答应了，了解其拿的钱的来龙去脉，补齐了花费了的，以食堂工作人员捡到为由，还给了失主。孩子的保证是可信的，之后的日子里，他再也没“伸过手”。而且，毕业考试中，语文考过了及格，作文也算通顺。
四、做一个有耐心的“懒汉”。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“皮鞭不只会降低孩子的尊严，也会毁损孩子的心灵，会在心灵中投入最阴郁、最卑鄙的阴影：畏缩、怯懦、仇视人类和虚伪。”[5]要相信孩子们，放手让孩子们去自己管理。开始，可以提示；之后，只要“看”就够了。班委会的运作，不轻易指手画脚。在处理特殊学生特殊问题时，更需要“慢半拍”处理。“慢半拍”可以留给孩子自我反思的时间，留给孩子自我纠正的机会，从而避免严厉批评教育，试图保护孩子的自尊心、自信心。在教学中，巧用“慢半拍”教学，试图保护孩子的自尊心、自信心，帮助孩子树立学习的坚强信念，再次扬起理想的风帆。凡事若需完美，必要经历不完美的过程。耐心等待，才能看到美丽的花开放。
“当一个人的内驱力被激发，任何事情都不是压力和负担，而是幸福与激情。”班主任使用“十八般武艺”，激发孩子们的学习主动性，引发孩子们的集体荣誉感，激活孩子们心底的爱，维护孩子们的自尊心、自信心，让孩子们认可“第二个家”——班集体，让幸福和激情充满班集体、校园。
[参考文献]
[1]李惠芳：《小学班主任领导力现状调查研究》上海师范大学。
[2][4][5]B·A·苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社，2016年版，第36页、 第139页、第270页。
[3]夸美纽斯：《大教学论》，教育科学出版社，2015年版，第176页。